农村中学物理实验教学之我见

和艳红

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0094-01

新课程理念之一就是让学生学会学习，成为学习的主人。物理学科的一个重要特点就是拥有大量的实验，教师要不断改进实验教学方法，注重实验的创新和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。

物理是一门实践性和理论性很强的课程，如果教师单纯依靠理论教学，学生无法理解教学内容。而且初中物理实验教学又如此重要，那么教师就需要注重提高物理实验探究教学的质量，提高学生的学习效率。

我们在物理实验教学过程中，需要学生动手参与，还要明确物理实验观察的要求，促使学生严格按照要求观察实验，从而培养学生的观察能力。例如，在做“测定牛奶的密度”实验时，要求学生遵循实事求是的原则，如实记录实验中观察到的数据。在这个实验中，学生需要注意的是，必须先称量玻璃杯和牛奶的总质量，再将牛奶倒出，称量出玻璃杯和剩余牛奶的质量，而不是先称量出空玻璃杯的质量，再称量玻璃杯和牛奶的质量。一旦称量的顺序出现错误，就会对实验数据的准确度造成不利的影响。因此，在实验操作前，教师要明确实验操作顺序，并要求学生必须按照实验操作步骤进行实验，不能随意颠倒实验顺序。只有这样，才能确保实验数据的准确性。此外，在将玻璃杯中的牛奶倒入量筒时，应该使牛奶自然倒入量筒，玻璃杯中剩余的牛奶应该是无法倒出的牛奶，这就要求学生认真操作。明确实验观察要求，要求学生必须按照步骤进行实验，可以使学生对实验操作持谨慎、认真的态度，学生全身心投入实验中，实事求是地记录下实验数据。只有这样，才能实现实验检验真理的重要目标，也能使学生从参与实验中体验到乐趣，从而培养学生的观察能力。

在演示实验方面，要求实验现象明显、准确。课前教师必须做好充分准备，不能有任何微小的疏漏，对于现象不清楚的演示实验，必须想方设法加以改进。如“研究浮力产生原因”的实验：用一只可乐瓶和一个乒乓球。用一只塑料可乐瓶剪去底部（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径），把一只乒乓球放入瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，这是因为水对乒乓球只有向下的压力；用手堵住瓶的下部流水处，可观察到乒乓球浮起，这是因为水对乒乓球向上的压力大于向下的压力。这样，学生既学习了知识，又培养了创新能力。

作为初中物理教师，我们必须树立学生的主体意识，要有创新精神，在实施素质教育中，把培养和造就一批有创新意识和创新能力的人才作为奋斗目标。在初中物理实验教学中我们培养学生的观察能力，首先要培养学生浓厚的兴趣、明确物理实验观察的要求以及引导学生明确实验观察目标，使学生对物理实验探究产生欲望，在兴趣的趋势下使学生展现出物理实验操作的主体性，调动学生的积极性和主动性。好奇是学生的天性，兴趣是学生学习的动力。因此，教师要充分结合教学内容，从教学目标出发，千方百计地挖掘趣味因素，巧妙设计趣味实验，以激起学生的兴趣。在初中物理实验教学中培养学生的观察能力，需要增强学生参与物理实验的兴趣。学生只有全身心投入到物理实验中，才能认真观察实验现象，验证猜想，体验到乐趣，培养自己的观察能力。例如，在做关于“测定牛奶的密度”的实验时，因为牛奶是学生经常饮用的饮品，将课堂提问的兴趣带到实验中，进行实验操作，按照相关的操作步骤，再根据密度计算公式，计算出牛奶的密度，从而分析出原因。将与学生实际生活紧密相关的案例作为物理实验，可以提高学生观察实验的兴趣。只有这样，才能真正培养学生的观察能力和创新能力。

总之，为了促进学生的成长和发展，为了培养学生的科学素质，增强适应社会发展的能力，我们要加强物理实验的创新，优化实验教学手段。

参考文献：

[1]王挺.新时代下初中物理教学的拓展[N].学知报，2010.

[2]索建彪.初中物理实验教学现状分析与对策研究[D].东北师范大学，2011.

[3]石天敏.初中物理实验课探究[J].教育科研论坛，2011，（06）.