浅谈高中数学教学中高效课堂的构建

陈志方

高中数学课堂的高效性是通过改进课堂的教学方法，让学生喜欢数学课堂、对数学学习感兴趣，从而高效地学会并运用数学知识。

一、高效学习的困境现状分析

老师思想固化，教学方法守旧。在数学课堂上，老师独占课堂的现象仍然十分常见，四十五分钟的讲课模式依旧是老师使用的“一言堂”方法。从根本上讲，这是思想的惯性作用，老师在新课改中一时难以改变过来。老师守旧的教学作风，会引起正处于青春期的学生的反感，甚至厌恶，严重打击了学生学习的积极性。学生缺乏自主性与趣味性，这是影响高中数学有效学习的关键原因。高中数学知识难度稍大，处于青春期的学生并没有形成稳定成熟的学习心态，导致对数学学习动机不足。学习的内化是其获取知识的关键，对内化的最好激发办法是激起学生对所学材料的兴趣以及对学习的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。课堂教学缺乏有效性设计。课堂教学设计是进行有效教学的直接手段，是提升课堂质量的具体方式。目前，高中数学课堂设计权一直牢牢掌控在老师手中，老师根据主观经验进行备课，缺乏有效的课堂互动，对于学生之间的差异性分析不足，造成数学成绩“优秀者更优秀，差者更差”的分布局面；并且，老师在课堂当中与学生的互动不足使得学生难以融入课堂当中，学习的自主性与趣味性大减。课堂设计体现不出现代教育追求的“学习过程”与“知识能力”相结合的要求，没有很好对学生进行思维引导，激发其思考与总结知识的自觉性。

二、要有明确的教学目标

要想全面实现教学改进，我们必须选择恰当的教学方法、教学策略，明确在高中数学教学过程中的教学目标，通过教师的正确指导和学生积极的学习获取知识，每节课堂教学都有知识要点、重点内容，整节课堂教学都是以教学重点为中心展开的，因此，教师应首先明确课堂重点，让学生对于本节内容有一定认识。为了强调重点，教师应该以简短的文字描述在黑板描述出来，引起学生的重视，时刻关注重点。同时，教师在讲解重点内容时，应充分发挥语言艺术，利用现在的教学设备，调动学生的积极性，提高学生对于新知识的接受能力。例如，在学习“复数的引入”时，教师在备课时要有所注意，就是要让学生通过这一节课的学习，能够很好地掌握复数的形成和发展，并能够很好地运用这一知识点。让学生体会到矛盾是事物发展的动力，只有解决矛盾才能进一步发展。引申到现实生活中来，即当我们遇到矛盾时，要勇敢面对，并有信心去解决，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。在这种教学模式下，学生肯定对于本节的重点内容——椭圆的定义有了深刻的理解与认识。另一教学要点是标准方程，学生经常在化解方程过程时遇到麻烦，很难完成，此时，教师及时引导：是直接化解平方方便，还是稍加整理再化解平方更加方便？然后让学生实际操作。通过对比，学生会发现通过整理再取平方更加方便。这样椭圆这节课堂难点、要点学生就可以轻松掌握了。

三、活用多媒体的形象教学

多媒体集声、像、图、文并茂为一体的教学系统，合理使用能使抽象的问题具体化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，还能充分调动学生的学习热情，在一定程度上也能较好地避免数学教学内容的枯燥乏味、深奥难懂等。例如，在探讨“四种命题”的内在关系时，课前先用flash动画演示一个小故事：一朋友过生日邀约四个好朋友一起吃饭，但是，最后只有三个朋友过来赴约，主人看人没来齐，说了一句：“该来的竟然没来。”过了几分钟，一朋友走了，主人此时又说：“不该走的却走了。”接着又有一个朋友走了。主人见情况不对，便说：“我说的不是他。”最后剩下的那位朋友也走了。当学生看完这个动画后都深深地思考：小故事展示出来的情节内容，为什么故事结局会是这样的呢？学生在被生动形象故事所吸引的同时，探究新知识的热情也被大大激发出来，而且逐渐深入理解不同语句所表达的意思，慢慢深入了解陈述句四种命题的本质含义。生动的画面加上良好氛围的感染，使得新知识的讲解也更加顺利。现代化的教学手段——多媒体其优点是显而易见的，不仅能够增加课堂的容量，还能减轻教师板书的压力；不仅让学生对抽象的知识学习起来更加直观、形象，还能大大提高学生的学习兴趣。在我们高中数学复习课上，多媒体的运用更能提高课堂的效率。

四、因材施教，选择新教法

教学内容、目标不同，要不同的教学方法，让学生更好地学习数学知识。通过教研学习，我们掌握了多种教学方法。引导学生体验学习乐趣，进行自主学习。数学教学应当引导学生从内心深处喜欢学习，充分发挥学生的主动性，积极创设合作交流的学习环境。如预设导学任务，使教学过程变为学生群体参与、互助交流、探索发现的过程，使学生学会学习、学会交流、学会合作。以数学知识创建情境教学，让学生变成课堂主角，才能有效地增强课堂趣味性。课堂上可以创建问题情境。“提出问题比解决问题重要得多。”爱因斯坦曾经这样总结人才的特点。创建数学情境教学，需要老师提前做好课堂准备，将具体问题植入情境当中。然后学生通过对情境进行实践，发现、提出、分析与解决数学问题。

数学学科在高中现行学科体系中占据着重要地位，源于数学学科本身具备的知识内容丰富性和抽象性，给高中学生开展数学学科基本知识内容的学习理解造成了明显的困难。围绕现状分析并结合改进方法的论述，将改进方法落实到高中数学教学工作中，对于有效提升高中学生的学习兴趣和学习效果，具有充分的促进意义。

（作者单位：江苏省常州市金坛区第四中学）