从“劝退神童”看父母的教育观

李蔚红

有媒体曾经报道过，中科院高能物理研究所的一位研究生，因为考试得零分、做研究写不出论文等学习问题，被劝退学了。

但他在此之前曾经被称为“神童”。“他从两岁起，就被母亲曾学梅施以‘独特的教育，掌握了一千多个汉字，四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入了县属重点中学读书，十三岁以高分考入湘潭大学物理系，十七岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。”

在退学以后，他开始调整自己，踏上社会，寻找工作，恋爱结婚、养育孩子…… 一步步地拥有了正常、美好的生活。

而在他被中科院劝退，陷入失学、羞愧、沮丧的困境，最需要安慰、鼓励与适应时，一直以他为骄傲的母亲，竟然脸色陡变，由什么家务也不让他做，甚至给他一口口喂饭的“慈爱”的母亲，变成了凶狠无情、喊出了“你去死”的母亲，她甚至指着一所学校的大楼，让儿子去跳楼，指着公路，让儿子去撞车。

什么样的母亲会有如此的行为呢？

曾学梅只接受过中学教育，是一位普通的商店职工，她将心血和期望倾注到了儿子身上。当儿子被劝退后，不再是她的骄傲，反而成了她回避的话题，她便感觉是从天上掉到了地下，心中生出了强烈的怨恨，并且把这种怨恨发泄到了儿子身上……从这些行为里我们可以看出，这位母亲有着多么狭隘、偏执的价值观念和人生观念，正是她的这些观念导致了不良的教育观念与对待孩子的极端态度。

“神童”被退学事件发生以后，我走访了中科院他的一些老师、同学，他们比较中肯地认为，“神童”存在的主要问题，不是他的生活能力，而是他的学习方法与知识结构，他是很聪慧的，但在小学、中学的很多知识上，他都只是会背记一些知识和机械地做题，而很少理解深刻的原理，没有系统、深入地学习过，缺乏全面、坚实的基础知识，又没有很好地领悟各种原理，使他难以进行逐渐高深的研究学习。这就像没有打好地基的楼房，是盖不成高楼大厦的。这与他母亲的急功近利的教育有直接的关系。

在我这些年的家庭教育调查、研究案例中，不乏这样的父母和孩子：

有的父母，让两三岁的孩子光着柔弱的身子在冰天雪地里奔跑；让本应该接受正常小学教育和与同伴尽情玩耍的孩子，只去学琴、练体操。

有的父母，让刚会咿呀学语的孩子背诵他们一点都不理解的《百家姓》、《三字经》，只为了夸耀孩子的能力。

还有一些父母，把十四五岁、尚未成年的孩子送去异国他乡留学，不知道这个年龄的孩子更需要家庭生活中亲情的养育与传承。

这些父母把孩子当成了实现他们人生观念、价值观念与生活愿望的工具。他们自己人生观念、价值观念是偏执、错误的。这些偏执与错误，导致了不良的家庭教育。

这些父母忽视了每个孩子的发育、成长，都要遵循基本的自然规律与社会规律。

英国教育学家斯宾赛先生发现，几乎所有身心健康，生活美好、成功的孩子，在他们的教育上都幸运地会遇到好的引路人，有的是他们的父母，有的是老师，有的是朋友，有的可能只是大自然的一个特殊环境。而所谓“失败”的孩子则一般是由于各种类型的粗暴者、偏执者、不快乐者、有劣行者所导致的。

每个孩子出生时，都是娇嫩、可爱的小天使，可以说，他们的命运基本上都是由父母引导与决定的（就是基因，也是由父母给予的）。所以，父母可以是物质生活贫穷的，但不能没有家庭生活的快乐、温暖、亲爱；可以是劳碌、艰辛的，但不能怨恨他人、贪婪不义；可以没有读过很多的书，但不能不通情达理，没有正确的价值观念、人生观念……

改变孩子的根本，在于改变父母。人生百年，不要逼着孩子过早地成长、过早地失去童稚与快乐。

【原载2016年10月10日《现代女报·家教》】