体育课教师如何培养学生学习兴趣

姚海平

摘 要 兴趣是一个人认识某种事物或从事某种活动的倾向，是探索某种事物或某种活动的重要动力。学生对体育课的兴趣很大程度上决定体育课的教学效果。在教学中，合理运用各种教学方法，重视培养学生的学习兴趣，一旦学生对所学知识技能产生兴趣，他们就会感到学习的无穷乐趣，从而就会积极主动地参与学习。让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，奠定学生终身体育的基础。

关键词 兴趣 学生 体育课

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01

小学生天性是好动的，对上体育应该有很大的热情，但学生过于繁重的学习任务、网络游戏等挤占了活动时间，存在着部分学生不喜欢运动，原因是多方面的，有体育教材的问题、教师的问题、教学条件的问题、以及学生个人的一些问题。但真正要想让学生都喜欢上体育课，对体育课有兴趣，主要原因还要从教师自身做起，千方百计地让学生都喜欢上体育课。那么，教师在体育教学中如何来培养他们的兴趣呢？

一、教师应建立融洽、和谐的师生关系，培养学生上课的兴趣

（一）教师要有爱的情感

爱是情感活动的中心，关心爱护每个学生是情感教学的焦点。每节课让每个学生都能得到不同程度的提高和发展是每个教师所追求的最佳境界。要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上，用自己的爱心去关注每个学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。课堂上教师从来都是让学生背对着太阳站，而老师是面对着太阳站，这些细小的事情让学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护。

（二）教师应善于调控自己的情绪，塑造高尚的人格

一个好教师应善于调控自己的情绪变化，保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人。要在学生中塑造良好的体育教师形象，教学中教师要身体力行，率先垂范，处处成为学生的表率。其次，对学生要充满爱心，要公正平等的关心和爱护自己所教的每一个学生，切忌感情用事。对学生要循循善诱，让学生从内心深处感到教师是可敬可亲的，他们自然而然就喜欢你所教的体育学科。

二、深入研究教材、教法，改变教学模激发学生学习兴趣

（一）灵活教学模式有利于兴趣的产生

原有的教学方法，教师示范，学生练习，使学生成了被动学习的人，这也是学生不喜欢上体育课的原因之一。作为体育教师需要冲破传统体育的束缚，创建适应于时代要求，以学生为主体的新型的体育教学。采用开放式教学模式：开放式的体育课就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练。因为对于自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。

（二）教师要研究教材、利用教法激发兴趣

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。教师要认真钻研教材，深入挖掘体育教材的魅力所在，充分利用体育教材的娱乐性、趣味性、竞争性的特点，去激发学生学习的积极性、主动性和创造性。尝试运用各种方法去教学，例如竞赛法和游戏法：体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性，不仅可在跑、接力跑、障碍跑中采用，在其他教材中亦可采用。多样化的练习形式：练习形式多样直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动，不能老是采用一成不变的跑步和做操，机械地枯燥地重复，会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成游戏活动，学生的兴趣会大大提高。

三、设立教学评价，让学生体验到成功的乐趣，增强上课兴趣

新课标强调学生的主体性，也关注教师的主导作用。在学习评价实施中是否注重多元评价，学生的能力的差异，教师就不能使用单一的定性评价，用一个统一的标准去考核某一个教学内容的体育教学评价，是极不合理的。如果学生在学习中看不到自己的进步，那么，大大挫伤学生学习的兴趣。因此，教师在对学生做出评价时应运用激励性的体育教育评价去评定学生的体育成绩。通过鼓励评价，使学生获得某种精神上的满足，调动学生学与练的积极性和主动性，特别是一些“差生”的心理上，当他们的“闪光点”得到肯定时，要能抓住他们的内心追求，鼓励表扬，重视学生的“努力态度、进步幅度。教师只要发现学生的点滴的进步，就给予表扬和鼓励。因此，要全面提高学生的学习效率，必须积极运用良好评价手段。从而使学生增强上体育课的兴趣。

综上所述，怎样去培养学生上体育课的兴趣，是值得每个体育教师去思考和研究的。应从体育教师自身去分析和寻找原因，只有不断完善人格品质、不断提高自身的思想业务素质，改革教学形式和教学方法，改进教学目标和教学评价，让学生都能体验到体育课的无穷乐趣和喜悦，这样学生才会真正喜欢上体育课，提高上课的兴趣。

参考文献：

[1] 体育通用教材[M].人民体育出版社.2012.

[2] 体育与健康课程标准解读[M].人民体育出版社.2011.