拼图作文的写作方法

赵景瑞

说起“水果拼盘”，人们并不陌生。几种不同的水果，经过厨师的精心设计和摆放，就成了一道别具特色的拼盘，并冠以吊人胃口的菜名，如“大丰收”、“葵花向阳”、“凤凰展翅”……一些不起眼儿、不相干的水果，何以成为一个整体呢？这全靠厨师的构思及丰富的想象力。

看图作文也有个“拼盘”的新形式——拼图作文。拼图作文是将几幅表面上毫无联系的图有机地联系起来，编成故事，写成作文。它是一种特殊形式的看图作文，对学生创新能力的培养大有裨益。见下面的例图。

将下面四幅图恰当地用故事联系起来，写一篇作文。

这四幅图均代表孤立的事物（被风刮弯腰的一棵小树、一条红领巾、一根竹竿、称赞的大拇指），它们之间似乎毫无联系。如果只是看图，那么写出来的可能仅仅是四个词语，充其量是四个单独的句子。因此，若将这四幅图用故事联系起来并写成作文，就有些难度了。其实，破难的锐利武器就是想象。写好拼图作文的关键是在认真观察的基础上，展开丰富的想象，将一幅幅独立的图通过想象用“线”串联起来，这里主要有三条线。

人物线

拼图作文常见的是提供事物图，这就需要借助“人物线”将其连接起来。以上面的四幅图为例，红领巾和称赞的大拇指代表的是人，被风刮弯腰的一棵小树和一根竹竿需要人将它们联系起来。可以用人物串事物，形成故事的线索。例如：一位少先队员发现小树被风刮弯了腰，于是将竹竿插到小树旁，用红领巾捆住，小树迎风挺立，少先队员的行为受到了人们的称赞。

事情线

人要做事，事要人做，人与事密不可分。所以，在想象“人物线”的同时，必然要有“事情线”。只要把图上的内容包括在事情的来龙去脉之中，作文就有形了。也可以打乱以上四幅图的顺序，任意组合。例如，先写受到别人的夸奖，再叙述事情的经过，用倒叙的方法不也很好吗？其实，“事情线”大有创新的天地。以“红领巾”为例，可以提出以下问题来开阔思路。

红领巾仅仅代表一名少先队员护树吗？

红领巾只是用来捆住小树的吗？能否代表一种精神？

红领巾不能作为一种奖励吗？

红领巾是否可以代表少先队大队部？

红领巾能不能开口称赞呢？

情感线

除了“人物线”和“事情线”之外，还有一条线暗含其中，那就是“情感线”。“情感线”贯穿其中，会使文章充满活力。一位少先队员发现小树被风刮弯了腰，于是将竹竿插入小树旁，并用红领巾捆住，小树迎风挺立，少先队员受到了称赞。这里面情感颇丰：一位少先队员发现小树被风刮弯了腰，一定很痛心、很着急；想出办法后，一定会很高兴；看到小树直起了腰，怎能不欣慰；听到别人的夸奖，又怎能不自豪？若能将这些情感融于文中，则会增色不少。另外，情感也是多角度的，图中的人物有情感，事物也可以被赋予情感，作者也应抒发情感。