对高中美术特长生创作思维培养的思考

张世铎

摘   要：创作思维培养是高中美术特长生教学中的一个重要部分，而当前高中美术特长生教育重基础训练、轻创作思维培养的情况仍然非常突出。本文首先分析了高中美术特长生创作思维培养现状与重要性，并具体从鼓励创新、激发想象等几个方面探讨了高中美术特长生创作思维培养的对策。

关键词：高中;美术特长生;创作思维;培养

中图分类号：G633.955     文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）29-0250-01

一、高中美术特长生创作思维培养现状与重要性

创作思维是高中美术特长生教学中的一个重要部分。但就现状来看，由于传统教学观念以及应试教育影响， 高中美术特长生教育重基础训练、轻创作思维培养的情况仍然非常突出。基础训练在教学体系中占据非常大的比例，创作思维培养所占据的比重非常小;就美术课程设置来看，素描以及色彩训练是整体教学的重点内容，主要训练学生的基础写生能力，无外乎让学生通过点线面以及色彩明暗等手法处理各要素;从学习评价内容来看，教师对于美术特长生的作品评价也主要以技能应用作为标准。这样的评价一定程度上束缚了学生的创作思维，使学生只按照要求盲目训练，忽视了对事物的个性化体验与表达。

美术创作属于审美表现与审美意识范畴，是一种发现、构思以及表现的艺术活动;美术专业教学很大程度上也是一种感性的教学活动，学生学习也大多为感性体验。随着新课程改革的不断推进，美术课程的人文性也受到了更多重视，作为美术教师，更需要重视新的教学理念与教学模式的应用，让学生的灵性在美术学习中得到充分展现，培养学生美术文化感悟能力，发展学生创造思维与创造能力，使美术人才培养适应社会需求以及学生终身发展需要。

二、高中美术特长生创作思维培养对策

1.鼓励创新，保护个性。教学过程中需始终将学生发展置于首位，与学生积极互动，注重对其自主性与独立性培养，引导学生探究、质疑、调查，在实践中富有个性地学习。教师要引导学生在形成创作意识之后，将自身感受与观念进行总结与提炼，大胆尝试，多加修改，创作出具有自身个性特征的艺术作品。其次也需要注重对学生的评价引导。通常学生的创作思维与创新意识处在萌芽的状态，需要教师引导来促进其生长。例如所布置的统一命题作业，每一位学生都能够表现出各自的特征，而其中也可能有少数作业能够显露出学生的艺术创新意识，教师需要善于并及时发现这些创新“闪光点”，因势利导，促进学生充分发挥个性与创造力，进而培养其创作素养与艺术个性。

2.注重素材积累，培养创作意识。任何一个“故步自封”，只会学习专业，而忽视其他艺术精华的美术特长生，都无法成为一个真正的艺术工作者。日常教学中，教师应当积极引导学生注重素材的积累，培养创作意识。教师在教学中可向学生创设具备高雅艺术情景以及专业特征的氛围，例如利用艺术名家画像、各类艺术图片等向学生渗透美誉思想，以及绘画技法等专业知识，培养其创作意识。同时，美术是源于生活的艺术，要培养学生创作思维，教师需要让其认识到美术艺术与日常生活联系的紧密性。教师可以向学生创设熟悉的生活情景，引导学生走入生活，进而产生创作意识。例如在教学平行透视以及成交透视原理中，可先教会学生理论基础，再联系学生生活实践经验，让其结合原理设计居室草图。通过与生活经验的结合，既能够调动学生主动性，也可有效激发其创作思维。

3.激发想象，引导创作。艺术创作思维与想象力是相辅相成的，教师需要在日常教学中充分激发学生想象力，进而提升学生艺术创作意识。具体来讲，教学中可以通过多种方式引发学生想象，引导其创作。例如素描课教学当中，教师可在黑板上画一个简单的圆形，让学生以圆为主体，结合自身生活经验，在一堂课的时间内绘画出尽量多的圆形物体，以此种开放式问题激发学生的想象力。其次，也可以将一些极富创意与想象力的艺术图片以及视频等向学生展示，例如备受好评的苹果手机广告作品等，让学生在欣赏中互相交流与探讨，找出创意点，激发想象思维，培养创作意识。

4.重视过程引导，加强实践。要培养学生创作思维，提升艺术创作能力，教师在教学中应重视过程教学引导，而非直接灌输式教学。例如教师可创造性应用教材，组织学生共同探讨相关专业问题。如可在课堂中开展“中西方人物画对比”的学习活动，引导学生共同探讨中国古代人物画同西方文艺复兴时期人物画的异同点，可让学生将南宋时期《采薇图》和尼德兰的《阿尔诺芬尼夫像》进行对比，总结两幅画的相同点与不同点，思考中西美术发展轨迹与特征。同时，实践出真知，要想发散高中美术特长生的创作思维，促使其形成深刻的思想、观念以及方法，必须让学生在绘画实践当中通过大量大胆而扎实的实践练习，提升专业素质与创新能力。教师可通过学校各类活动，如画展活动等，让学生积极参与，使其利用艺术实践的机会提升自身艺术创作能力。

三、结语

总而言之，创作是艺术家的灵魂与生命。对美术特长生而言，艺术创作实践是其学习中的重要内容。教师在教学中需积极引导美术特长生大胆创新，寻求新的方法、新的目标、新的风格等，注重对其创作思维的培养，提升高中美术特长生人才培养质量。

参考文献：

[1]贡加兵.加强美术特长生的美术素养培养是当务之急[J].画刊，2014（11）.

[2]张广振.刍议高中美术特长生的培养策略[J].中华少年，2016（06）.