自媒体视域下大学生移动阅读行为特点研究

董丽荣，王艺卓

青岛农业大学动漫与传媒学院，山东青岛 266109

自媒体视域下大学生移动阅读行为特点研究

董丽荣，王艺卓

青岛农业大学动漫与传媒学院，山东青岛 266109

通过对400名高校大学生的问卷调查，发现高校大学生自媒体运用率颇高，并且移动阅读成为他们的主要阅读方式。在移动阅读中，他们对阅读内容有一定的辨别能力，但大多数只停留在浅层阅读。相比客观差异的显性特点，主观差异的特点更为明显。本研究将有助于系统的了解在校大学生对移动阅读的实际使用现状，引导大学生更有效的利用移动阅读。

自媒体；移动阅读；高校大学生；特点研究

随着互联网技术的广泛运用和快速发展，人们的活动空间从具体的地理空间向虚拟的网络空间延伸，以网络为代表的新媒体对传统阅读形成了强劲的冲击［1］。移动阅读则是互联网环境下传播形式和文献载体重大变革的产物，它不仅使人们对信息的获取、利用在时间和空间上更加便捷，也对人们的阅读观念及阅读习惯产生了巨大影响。移动阅读，也称随身阅读，是指人们使用基于移动互联网的数码终端（如手机、电纸书阅读器、平板电脑、MP4/ MP5等）通过有线下载和无线接收进行的阅读，信息形式包括互联网出版、视频、文本信息和数据等［2］，分为广义和狭义两种，广义的移动阅读，是指使用移动终端进行的所有阅读行为，狭义的移动阅读，是指通过移动终端进行定向阅读的行为。移动阅读作为近年来新兴的阅读方式，也“润物细无声”的影响着人们的生活，大学生作为自媒体的主要运用者，移动阅读已成为他们主要的阅读方式之一。

1 大学生移动阅读行为兴起的原因

1.1 主观因素

当下大学生既是自媒体的使用者，也是自媒体信息的传播者，甚至是制造者。阅读作为传播方式的重要组成部分，也必须跟紧时代的发展，移动阅读的兴起与发展方便了大学生随时随地得到最新鲜的资讯，不再拘泥于课本课堂，这种快捷简易的阅读方式极大地满足了大学生日常需要，在阅读的同时也能够简单而高效地进行分享、交流讯息，同时满足其社交需求。

1.2 客观因素

移动阅读的使用特点与社会生活密切相关。首先，自媒体的平民化特征使移动阅读内容能进一步的深入与扩展，每一个个体都可以享受即时性和多元性的移动阅读，使阅读不再是一种特权，变得没有难度变得轻盈［3］。其次，由于通讯设备的发展，科技不仅走入生活，更走入课堂。阅读不再只是通过书本，手机、平板电脑等也成为阅读的重要工具，打破了对阅读的时间和空间的限制。最后，全民生活节奏的加快对阅读内容提出了短小精悍的要求，移动阅读“碎片化”特征满足了大众的需求，碎片化阅读与快节奏数字时代的来临是密不可分的［4］。

2 大学生移动阅读特点分析

2.1 样本构成

本次研究采用问卷调查方法对于山东内的8所高校在校本科生进行调查，按照高校性质，各专业性质进行随机抽样（见表1），发放400份问卷，其中在性别方面，男生占44.8%，女生占55.2%，在年级方面，大一占22.1%，大二占42.6%，大三占21.8%，大四占13.4%，在专业方面，文科生占49.6%，理科生占50.4%，收回有效问卷357份，问卷回收率为89%，使用SPSS19.0分析数据。

表1 样本构成

2.2 移动阅读特点分析

2.2.1 移动阅读载体便捷化

在移动互联网时代，手机因其自身的便捷性，日渐成为高校大学生移动阅读类型中选择最多的一种（90.8%）。其次则为IPAD（4.8%），电子书阅读器为2.2%，MP4（PSP）为2.0%（见图1）。在移动阅读的运用与推广方面，手机市场的潜力依然很大，因此相关阅读内容通过手机传播的范围和受众面更广，越来越多的阅读软件和平台也应运而生。

图1 移动阅读载体类型分析

2.2.2 移动阅读信息类型以娱乐为主

在对于阅读内容的信息类别分析中，大学生最多关注的是娱乐新闻（20.6%）其次是对文学内容的追求（12.3%）（见图2），这说明移动阅读在大学生群体中除了提供娱乐方面，也对大学生的文学素养有一定的作用。大学生通过移动阅读进行日常学习的习惯，必将成为未来高校大学生学习的基本行为特征。除此之外，网购作为大学生生活中必不可少的购物方式之一，购物讯息也成为大学生关注的内容，而经济、军事、政治等等这些话题与内容对高校学生吸引力不高，或者因兴趣爱好不同，这部分内容讯息关注度较少，说明在校大学生尚未将移动阅读作为主要的经典阅读形式。此外，在访谈中发现，大学生在个人独处时容易选择移动阅读，其次在朋友聚会时，究其原因，目前大学生仅将移动阅读作为排解孤独和寻求娱乐的渠道。

图2 移动阅读信息类型

2.2.3 移动阅读信息形式多样化

电子阅读内容能够体现大学生在扩充知识面、休闲娱乐以及专业研究的迫切需求［5］。数据调查结果显示，除了传统的文字阅读（68.9%）外，视频（16.5%）成为排名第二位的大学生喜爱的移动阅读内容（见图3），其次为图表（10.1%），音频（4.5%）由于移动阅读信息类型的多样化，因此移动阅读慢慢趋向于让人们更直观的感受声画一体的信息，从而能够让相关受众感同身受，对内容有更广泛、更深入的了解，移动阅读自身特征也在很大程度上满足了用户生活的个性、即时性需求。

图3 移动阅读信息形式

2.2.4 移动阅读时间碎片化

如今在什么都是快节奏的时代，移动阅读内容也不断的删繁就简，方便人们的需求，目前大学生群体移动阅读呈现出碎片化阅读的特点，碎片化阅读以全天候的无线移动通讯技术与多媒体传播技术所营造的文化环境为基础，满足了当代受众多元化需求，将各种信息内容大量推送各种传媒之中，营造了一个真正的“任何地点、任何时间、任何内容”全天候的学习环境。

调查结果显示，大学生有37.9%的人选择晚上进行移动阅读，也有学者研究表明，大部分人都有睡觉前使用移动设备的习惯，另外有29.9%人的选择课间休息时进行阅读，另外还有人趁午休和早晨等时间进行移动阅读，同时不可忽略的是目前大学生课堂上使用手机的频率越来越高，即高校大学生对虚拟环境的粘性越来越强，辨别能力不高，自控能力薄弱，有11.3%的人选择课堂上移动阅读，且移动阅读动机主要为了消遣，以上均表明在校大学生移动阅读呈现出碎片化趋势。

图4 移动阅读时间分析

2.2.5 移动阅读信源的多元化

由于移动阅读内容来源更加多元化，自媒体在浏览新闻，信息检索等方面变得更加方便快捷，大学生可以根据自己的兴趣随心所欲地查找阅读内容，同时可以借助广泛的阅读获得自我认同，并不断丰富自身知识，一定程度上使大学生阅读的动机增强。通过调查发现，大学生无论男生（23%）、女生（23.8%）更加喜欢自己主动搜索信息，能动性较强，排第二位是网络推送信息，女生（21.6%）对于网络推送信息的关注度要明显高于男生（13.4%），由于网络推送信息的及时性，新颖性和多元化，普遍受到了大学生受众群体的青睐。

图5 移动阅读信息来源

2.3 讨论

移动阅读对大学生而言，已经成为生活常态，移动阅读的快捷便利和信息丰富的优点是传统阅读无法超越的，而大学生在自媒体环境下，随时随地不受时间和空间约束畅享手机阅读并分享个人信息成为了一种时尚潮流。由于移动阅读平台上的内容主要是以文字的形式展现，随着娱乐应用大量涌现，场景多样，娱乐性更丰富，用户会被分流。例如，通过音频形式推出的有声阅读应用，展现形式更适合用户碎片场景收听，视频应用也可以满足部分用户对获取阅读信息的需求。不可否认的是移动阅读在带给用户便利的同时，也带来众多负面的影响，催生出大量“低头族”，不分时间、场合，沉迷于移动阅读，逃避现实，成为一种社会通病，另外高校大学生阅读呈现出“轻阅读”“浅阅读”“浏览式阅读”等特征。首先，信源角度上看，应引导大学生关注更多、更可靠的实事新闻学术信息，让权威性话语、学术研讨和社会新闻事件渗透进大学生的日常生活当中。其次，从受众主体看，如何引导大学生有效并且形式多样的运用移动阅读成为将来移动阅读领域的重要课题之一。最后，移动内容是移动阅读的主体，加强移动内容建设是前提，要针对大学生用户特征，分层次提供信息内容，以实现精准化传播。

［1］周婕.新媒体时代的大众阅读方式研究［D］.广州：暨南大学，2006：2-4.

［2］曾妍.移动阅读在图书馆实行的可能性分析［J］.图书馆建设，2009（2）：70-72.

［3］周南炎.碎片阅读化的轻与重［N］.北京日报，2010-04-20.

［4］卜源.碎片化阅读的“深”与“浅”［N］.中国新闻出版报，2014-10-16.

［5］丁枝秀.数字时代不同类型高校图书馆读者阅读倾向比较研究［D］.南京：南京农业大学，2008.

G219

A

2096-0360（2016）19-0188-03

青岛市社会科学规划项目（项目批准号：QDSKL140449）；青岛农业大学2014年大学生科技创新项目。

董丽荣，青岛农业大学动漫与传媒学院。