陕西民办高校健美操微课程开发现状与展望

韩玮 张昕煜

【摘 要】改革开放以来，我国民办教育发展迅速，已经成为高等教育体系的重要组成部分。由于健美操课程的群体性和可操作性较强，并且能够很好地培养学生对美的认识和领悟，因此成为民办高校体育课程的发展重点。近年来，部分陕西高校已经开始对健美操课程进行探索和研究，一些高校已成功将健美操课程开发成为线上资源，开展健美操“微课程”教学。本文将对陕西民办高校健美操微课程的开发现状进行分析，并结合信息技术的发展脉络，对健美操微课程的未来发展前景进行展望。

【关键词】民办高校 健美操 微课程 全面发展

陕西健美操微课程的开发现状

1.“微课程”的含义

“微课程”就是将课程的片段进行录像，将知识点浓缩到这个片段中。这种形式可以让学生反复学习较难理解的知识点，从而提高对这些知识点的理解和掌握，提高学习质量。

微课程起源于上世纪80年代，当时我国高校师资普遍短缺，有的学校将自己某一科目的课程进行录像，并与其他学校交换其余科目，从而建立起完整的课程体系。由于最初的微课程师资短缺，录下课程来交换也属于无奈之举，而且由于技术原因，这个阶段的微课程视频质量普遍较低，影像观感度较差。因此，随着后来师资水平的不断提高，这种模式日渐式微，最终淡出了高校课堂。2011年，在深圳举行的全国教育工作会议上，几位教师对自己的教学影像进行剪辑、拼接，并命名为“微课程”，获得与会者的一致好评。随后，一些网络平台上开始出现微课程影像，并获得了较高点击率，受到众多高校推崇。

2.陕西民办高校健美操微课程的开发现状

当前陕西民办高校健美操微课程已经逐渐建立起课程体系，并拥有配套的纸质版教材。目前，有40%左右的学校建立起自己的课程体系，并编写有配套教材，而50%左右的学校选择通过购买社会出版的健美操教材作为微课程的补充，剩余10%左右的学校通过购买等方式与其他民办高校共享，尚未开发自己的微课程。下图所示是三种健美操微课程开展形式的比例图。

从健美操微课程的课程结构来看，陕西民办高校主要采取的是理论+实践的方式，即一部分是讲解健美操理论，另一部分是健美操实践。教师在安排教学计划时，往往是理论课先行，再配套以实践性课程，从而让学生在具有一定理论知识的基础上加强实践训练，收获一举两得的效果。就课程比例而言，大多数学校能够将理论课和实践课以1：1的比例平均分配，但还有部分学校理论课比重稍大于实践课，有的学校甚至将课堂时间全部分配给理论课。总之，无论使用何种课程结构，健美操微课程体系已经基本建立并已逐渐形成常态化。

从健美操微课程的教学内容来看，大多是关于健美操的概念、发展史、分类、特征以及功能作用等，侧重理论，实际操作的讲解较少，教学内容相对简单，不够全面，缺乏实用性。

陕西民办高校健美操微课程的问题及原因

1.学校的重视程度不够

微课程体系建立在网络信息技术的基础之上，需要具备一定的教学硬件设施。由于地处西部的陕西民办高校在教育资源的投入上无法与发达的东部省份比肩，所以健美操微课程在硬件设施的投入方面受到制约，难以实现预期的教学效果。

学校的重视程度不够还体现在对健美操微课程的课时安排方面缺乏科学性。陕西民办高校健美操微课程的内容主要包括理论讲解和实操技能训练两部分。其中，理论内容的讲解完全可以借助于书本来实现，因为微课程的讲解效果并没有书本透彻和深入，而且书本可以让学生反复阅读。但是，由于学校重视不足，很多微课程的内容被简单地安排为理论课，对实践课的课时安排不够。

2.师资水平亟待提高

健美操微课程在我国尚处于起步阶段，相关的师资力量比较薄弱。目前，陕西省健美操微课程主要以体育教师兼职的授课形式为主，而很多习惯于面对学生授课的教师对于镜头并不适应，这直接影响了健美操微课程的课堂质量与教学效果。下图所示是当前陕西民办高校健美操微课程教师的学历水平分布图：

由图表可知，当前陕西民办高校健美操微课程的师资水平总体上以本科学历教师为主，硕士及以上的教师仅有15%左右，而专科教师则达到37%。师资水平不均衡且缺乏高学历教师的情况对健美操微课程的教学开展十分不利。首先，教师学历水平低，研究能力不强，对教学理念的提高和教学设计的优化带来不利影响，教学容易墨守成规；二是对课程思路的理解难以深入，很多教师都是照本宣科，没有动力去研究课程理论。此外，部分教师对采用微课程的方式开展健美操教学还存有疑虑，认为没必要花费太多的人力物力去开发线上课程资源。由上述可知，师资水平的亟待提高是当前陕西民办高校健美操微课程开展所面临的现实问题之一。

3.教学方法的不适应

无论是教学思想还是教学方法，线上教学与线下的课堂教学都有很大的不同，具体表现在以下方面：一是教学理念的不同。传统的课堂教学以内容为导向，只要将课程内容教授完整即可，并没有在教学的具体方法上有所创新与突破，课堂千篇一律，缺乏差异性。微课程的教学方式要求教师在录制课程时充分考虑到学生的理解和接受能力，考虑到学生在学习过程中遇到的实际困难，预想到学生在哪些问题上可能会出现困惑，从而提前并有针对性地进行处理和解决；二是教学内容的不同。在传统的教学模式下，教师往往占据课堂的绝对话语权，与学生互动较少，学生的学习需求和接受习惯对教师的教学方式和课程内容的安排影响较弱，而微课程本身具有较强的自主选择性，学生可以在线上广阔的资源里对健美操课程“用脚投票”，如果教师讲的课程不够精彩，学生可以选择更换教师，并给出较低的评分，直接影响教师的期末综合评定，对教师未来的职业发展产生较大压力。

正是由于有的教师对上述两点变化未能完全适应，所以在面对健美操微课程日益普及的客观情况时显得力不从心，跟不上时代的要求与变化。以上也是陕西民办高校健美操微课程教学实践中暴露出的问题之一。

陕西民办高校健美操微课程教学质量发展展望

陕西民办高校发展健美操微课程教学已经成为一种必然的趋势，随着信息技术的日益进步、教师教学观念的更新以及教学手段的多样化，健美操微课程的教学将会成为未来教学的主要形式之一。结合前一部分分析的现实问题，未来陕西民办高校健美操微课程教学可以在以下几个方面寻求突破：

1.建立信息化的教学体系

未来民办高校健美操微课程可以借助信息网络平台，搭建健美操网络学习大厅，有条件的地区可以由几个学校组织起来建立资源共享的网络学习平台。信息化的教学体系可以为教师提供网络教学平台，教师可以将自己的教学视频放到这些平台上供学生下载和观看，尤其是将一些健美操的动作通过多媒体技术手段进行慢动作分解，让学生更加清晰、直观地看到每个动作的要领，增强对动作的准确认识，提高健美操微课程的教学质量与教学效果。

除了针对课堂的信息化教学体系外，还可以通过信息化的教学体系平台对健美操课程进行优化与整合。例如，教师可以录制一系列微课程，然后放至网络平台让学生进行观看与学习。同时，可以在网络平台上开设学习讨论区，便于学生将学习心得和学习中遇到的困难进行表达和交流。此外，师资水平差距也可以通过网络平台解决：学生可以向优秀教师提问，得到满意的解答，弥补因为线下教师讲授水平不足而造成的学习效果低下的问题。

2.创新微课程教学模式

微课程本身是一种新的课堂组织模式，教师也应当在微课程教学过程中有意识地对自己的教学方式进行转变。教师可以通过线上教学的方式让学生将自己的动作拍成照片传至网络，由教师和同学点评指正，让学生能够清楚地发现自己的不足并有针对性地加强练习。

教学模式的创新还可以通过师生互动的方式实现。传统的教学模式是课堂上的填鸭式教学，即教师讲授，学生被动学习，对于健美操实践技能等方面的培养主要依靠课堂上45分钟时间的讲解与练习。然而，由于课堂教学的种种限制，传统教学模式对教学质量的提升效果很不明显，而微课程可以借助网上学习平台，开展师生互动，打破师生交流的时空限制，方便学生提问并获得及时解答。这种全方位的教学模式既可以督促学生学习，又可以让教师清楚地掌握学生在学习过程中所面临的问题，一举两得。

3.加快微课程教师队伍的建设

教师教学水平的高低是影响健美操微课程教学质量的重要因素。从教学水平方面来看，教师要适应健美操微课程的教学方式，在课程中寓教于乐，同时，健美操又是大型团体舞的基础，通过对健美操的学习也可以增强学生的团队意识。教师应当明确，健美操课程的宗旨和原则是提升学生的学习兴趣，而非单纯的教授技巧。因此，教师要合理选择教学内容，善于运用丰富的图像、动画以及视频资料等。在配套学习资料的选择上，教师可以充分挖掘不同音乐形式的特色，配合对应形式的健美操，例如律动性强的音乐可以搭配动感十足的健美操等。以上这些都需要教师在实践中不断摸索和创新。

结语

本文从陕西民办高校健美操微课程开展的实际情况入手，分析了当前微课程开展所存在的现实困境，即学校重视程度不够、师资水平亟待加强以及教学方法需要改进等，并在此基础上有针对性地提出了建议措施，即建立信息化的教学体系、创新微课程的教学形式以及提高教师教学水平等。同时，指明了当前微课程在陕西民办高校健美操教学项目中的作用和意义。作为信息时代的新兴产物，健美操微课程代表了未来教育的发展方向，笔者希望通过本文唤起教育工作者对健美操微课程的关注与重视，并在今后的教学工作中对此类课程进行不断地完善与创新。

参考文献：

[1]张一春：《微课建设研究与思考》，《中国教育网络》2015年第10期。

[2]邓文红：《多媒体在教学中的应用与分析》，《安顺学院学报》2015年第68卷第3期，第75-77页。

[3]刘明燕、胡峥嵘：《浅谈多媒体技术在健美操教学中的应用》，《体育世界（学术版）》2015年第10期，第81-82页。

作者单位：西安思源学院 陕西西安