MOOC平台中三分屏课件的制作与应用

张亚培　臧利萍

摘 要 文章在分析MOOC环境下三分屏课件价值的基础上，提出了MOOC平台对三分屏课件的功能要求，对三分屏课件进行了总体结构规划和操作流程设计，并使用producer和相关代码实现了预设功能。

关键词 MOOC 三分屏 视频

中图分类号：G434 文献标识码：A

近年来，国内外MOOC平台飞速发展，通过MOOC平台观看教学视频进行学习，无疑成为当下最受追捧的自学方式。而一门MOOC课程成功与否，除了看平台功能与课程内容是否完备、丰富外，最重要的还要看平台上所呈现的教学视频是否具有足够的吸引力。MOOC平台中所呈现的教学视频短小精悍，长度一般在15分钟以内，可通过手机、DV、PC等多种视频终端摄录或播放，每个视频只包括一个小的知识单元或知识点。随着技术的不断发展和设备的更新换代，视频资源获取的方式越来越简单便捷，但同时，使用者对观看体验也提出了更高的要求。

1 MOOC环境下三分屏课件的价值分析

在MOOC平台中使用的视频教学资源大部分都是单纯的教学视频画面，一般来说都相对较短，比较易于学习者掌握。但俗语说“好记性不如烂笔头”，当学习者遇到需要动手操作或者做笔记的情况时，就可能需要反复观看教学视频而浪费掉一部分学习时间，三分屏课件则可以很好地解决掉这一问题。三分屏课件主要利用课件工具将教师的授课内容进行录像并制成课件，然后再发布到网上，其完整的结构体系更便于远程教学。它集合了文字、图像、声音和动画等多种多媒体元素，具有交互性强、内容丰富、能自主控制课程进度等特点，学员既可以看到教师授课的实况，也可以看到精彩的多媒体演示，还可以自主的控制课件的进度。利用流格式处理过的视频、音频还有效地解决了网速问题，适合低带宽浏览，保证了用户流畅的学习体验。

2 MOOC平台中三分屏课件的功能要求

制作三分屏课件的软件有很多，比如Microsoft公司的Producer 、CyberLink公司的Streambox以及Accordent公司的Presenterone等，这些软件使用起来并不复杂，有的甚至是“傻瓜型”的，只要利用摄像头对教师的讲课实况进行录制，同时对教师讲课所使用的电子文稿进行同步记录，授课结束后，软件便可自动合成课件。当然，这种自动制作软件制作出的课件可能在页面布局、导航帮助和多媒体同步的实现上还有所欠缺。根据用户需求，我们所制作的三分屏课件，首先，导航要清晰，针对用户可能出现的使用问题，要提供足够的在线帮助，缩短用户对系统熟悉的过程；其次，要保证视频的讲解与课件播放同步；此外，索引的制作也要与课件和视频同步，而且内容要一致，否则在播放时会对学习者造成干扰。因而，在制作时就需要特别注意以下几个问题：如何制作流格式文件和电子文稿；如何实现视频流对电子文稿的同步控制；如何实现索引选项与视频流和电子文稿的同步控制。

3三分屏课件的规划设计

3.1总体结构设计

要给用户一种完整、方便、流畅的使用体验，首先要对课件的整体布局进行规划，也就是对课件内容的整体架构进行设计。我们对MOOC平台中三分屏课件的总体框架结构设计如图1所示：

3.2操作流程设计

根据一般使用者的操作需求，我们将三分屏课件的操作流程设计如图2所示：

在这种操作流程下，学习者既可以看到教师的形象，听到教师的讲课，也可以看到教师的板书或是教师的电子讲义，这是学习者一般比较熟悉且乐意接受的教学形式。此外，学习者还可以自主控制视频学习进度，使学习者可以按照自己的需求选择视频播放的起始位置及学习方式，真正实现自主学习。

4三分屏课件的具体实现

我们主要使用Producer软件初步实现三分屏课件的基本功能，然后再使用代码对课件的页面布局和文件加载进行微调。

4.1页面布局的实现

即对显示的页面进行分割，呈现三分屏的布局，其主要代码为：

4.2多媒体同步的实现

即视频、索引、电子文稿要同步。在使用Producer制作时，首先要根据视频的讲课内容制作出电子讲稿，并记录每一张电子讲稿中的内容在视频中出现的时间。将视频和电子讲稿导入producer中，软件会自动生成与幻灯片相应的图片文件夹，根据之前对每张电子讲稿标记的时间，将电子讲稿图片拖入视频轨道对应的时间点，测试生成对应的三分屏课件。三分屏课件生成后会自动根据电子讲稿的名称产生索引目录，我们可以根据电子讲稿的主题内容再修改目录的名称。

4.3主页面中的文件加载

5结语

MOOC环境下三分屏课件视频播放的方式更能吸引学生的注意力，但是我们也注意到，三分屏课件实际上是video+电子文稿的形式，课件中虽然包括了主讲教师的课堂授课录像以及电子讲稿的内容，但是对学习者的经验和教学互动重视不够。在这种教学环境中，学习者基本上处于被动接受的状态，学习的积极性和主动性受到一定程度的限制。三分屏课件的制作从技术角度来说并不复杂，关键在于如何进行教学设计，对视频中教师出现的方式和内容进行精心安排，合理设置课程学习帮助和教学互动，才能制作出比较满意的视频课件。

基金项目：河南省教育厅人文社会科学研究一般项目《MOOC时代高校开放教育资源建设与应用研究》（项目编号：2016-qn-160）；郑州航空工业管理学院青年科研基金项目《基于Web3.0的高校开放教育资源建设与应用研究》（项目编号：2014173001）。

作者简介：张亚培（1988.3-），女，硕士研究生，河南许昌人，主要研究方向为信息技术与远程教育。臧利萍（1984.4-），女，硕士研究生，河南焦作人，主要研究方向为图形图像、虚拟现实、移动终端。