小学音乐教学中学生兴趣的培养

张敏

摘 要：小学音乐学习可以有效培养学生的鉴赏能力，更重要的是可以培养学生的情怀，陶冶学生的情操，对于构筑学生完整人格具有积极作用，对于培养德智体美健全发展的人才也必不可少。但是，在实际教学过程中，却发生了一些偏差，即学生不愿意或不听老师讲课。一方面学生觉得音乐、美术这样的科目不如主科重要，另一方面是由于学生缺乏兴趣。对此，音乐老师需要激发学生学习的兴趣，让学生在内心认同音乐。主要分为三个部分，第一个部分主要讨论让学生在感受音乐魅力的过程中爱上音乐；第二部分探讨具体的课堂内容如何准备；第三部分从举办多种形式的活动入手探讨如何吸引学生的注意力。

关键词：音乐魅力；课堂内容；举办活动

一、在感受音乐魅力的过程中爱上音乐

科任教师尤其是美术、音乐等科目的老师在教学中最头疼的问题就是自己辛辛苦苦备课，在讲台上兢兢业业地讲，但是学生却不听，在下面各忙各的，这实际上是对老师的一种不尊重，老师虽然只讲40分钟，但是备课却需要很多个45分钟，需要考虑学生注意力的集中程度，需要思考如何让课堂更加开放，需要构思讲课过程中的细节，更需要通过学生的反映及时调整讲课的内容与方式等。那么，老师应该如何避免自己的辛苦被无情地浪费呢？这就需要有效的课堂管理艺术，吸引学生的注意力。

让音乐走进学生的内心。懂音乐的人都感受过音乐的魅力，这种震撼是直击心灵的，是灵魂深处的碰撞。音乐教师都是具备一定音乐专业素养的人，老师在讲课的过程中，有时候会被自己所讲的内容深深感动，因为他有知识，能够理解作者。但是学生往往没什么感觉，因为小学阶段的学生阅历还十分有限，没有这种思想情操，因而达不到这种高度。在这种情况下，老师可以为学生播放一些如莫扎特、肖邦等大师弹奏的短片，让学生通过听他们的音乐以及观察其一举一动感受音乐的魅力，学生也许听不懂音乐中所包含的作者情感，但是他们却可以观察作者演奏时的状态。此外，老师还可以带领学生参加小型的音乐会，现场听到的音乐与在电视上看到的音乐是完全不同的，学生在现场可以深刻地感受一种神圣的气氛，从而产生想在内心深处了解音乐的魅力以及这种魅力背后的情感等。

二、注重每一节课的内容

音乐老师在备课时要仔细构思内容，不能完全依赖教材照本宣科，要增添一些具有灵活性的内容。第一节课的内容非常关键，这也在一定程度上决定了学生是否会对该课程产生兴趣，老师要充分调动想象力与创新能力，想出新颖的办法将学生的注意力牢牢抓住，激发学生的兴趣。学生接触一门新的学科时，一定是充满好奇心的，想知道这门学科学习什么。例如，第一节数学课，老师也许会为学生出一道经典的数学问题，看似无解，实际上答案非常简单，这可以让学生感受在学习数学的过程中思维火花的迸发；第一节语文课上，老师也许会为学生写几个汉字，然后依次解释它们的前世今生，代表含义的变化等，以此激发学生了解汉字、学习汉字的兴趣；初中第一节化学课上，老师一定会带几根试管，一些反应原料，为学生展示两种同样透明的液体混合在一起却变成了蓝色的固体沉淀，以此激发学生探索其原理的欲望，使其在日后的学习中充满好奇，不断求知。那么对于音乐老师来说，最好的办法就是从音乐入手，为学生介绍一些不同音乐的不同风格、不同乐器的发音差异等，甚至可以让学生亲自尝试各种乐器，以激发学习兴趣。需要注意的是，老师在第一节课充分调动了学生的好奇心与兴趣后，那么，学生对日后的课程自然会有更高的心理预期，为了抓住学生的注意力，老师在准备的时候难度会越来越大，这需要老师的辛苦准备，采取多种方式进行教学。

三、举办多种形式的活动

学生在学习音乐的过程中，只从书本上学习是远远不够的，光懂得音乐的基础知识但是不应用也不可取，学生还要到实践中练习、感受。我们常说，在实践中学习是最好的学习方式，比如，歌唱比赛、填词比赛等，通过这些活动，学生可以增加对音乐的兴趣与感知，也可以培养其高尚的情趣等。老师也可以充分发挥学生的主动性，让学生将自己学过的诗歌、课文等，按照一定的韵律自己演唱并记录下来，并进行比赛等。这样可以极大地提高学生的兴趣，同时也为学生提供了一种背诵诗歌或课文的方法。学生的积极性一旦被调动起来，那么在课堂上也将会尽可能地认真听讲、配合老师等。在这样欢快的气氛中学习知识，可以极大地提高学生的学习效率。

总之，小学音乐老师要掌握好提高学生学习兴趣的方法或管理艺术，适当地应用可以充分调动学生的积极性，使学生的学习效率提高。老师要注重让学生切实感受音乐的魅力，在灵魂碰撞的过程中爱上音乐。此外，教师还要仔细构思每一节课的内容，给学生全新的感受。最后，教师也要让学生到实践中学习，通过各种各样的活动展现学生的学习成果等。做到以上几点，可以有效提高学生的学习兴趣，从而使学生在听课的过程中更加专注。

参考文献：

[1]梁侠宾.音乐教学要重视学生个性兴趣的培养[J].广西教育，2007（34）.

[2]赵慧颖.试论音乐兴趣培养[J].艺术教育，2006（3）.