做自然的教育

2016-10-25 02:57陈轶棠
中国德育 2016年14期
关键词:沟渠夜蛾池塘

陈轶棠

大自然里有着丰富的宝藏,它总能带给我们无尽的启示。因此,我们常把儿童带到大自然、大社会中,让儿童亲近自然。同时,我们把教育融进自然中,坚持用儿童的眼光观察世界,用儿童的心灵感受世界,用儿童的方式研究世界。

造自然景——带孩子回归自然

美国思想家梭罗在其《种子的信仰》中有这样的描述:挖一块池塘,不知不觉间,池塘水草有了、鱼虾有了、两栖动物也有了……这就是自然的力量。他认为好的教育是一方池塘,这方池塘是生态的,并且能让学生自然的成长。我希望我们的幼儿园也是这样一方池塘,孩子们可以在其中自然成长。

我们在环境设计时,力求将每一处都打造成自然的风景。绿绿的草坪上要增加排水设施,设计师提出在地底埋放排水管道,这样的工程虽然符合建筑的要求,却要破坏孩子们的活动场地,影响孩子正常的活动,能不能将排水也做成一个“自然景观”呢?经过我们的建议,排水管道改成了草地上蜿蜒的排水沟渠,底部铺上了孩子们喜爱的鹅卵石。晴天时,孩子们在沟渠里匍匐前行,沟渠成了他们的“战壕”;雨天时,沟渠里盛满雨水,孩子们在沟渠边跨跃,戏水。夏天雨水充足,青蛙妈妈在小沟渠里产了卵,小沟渠里游来游去的小蝌蚪,吸引着孩子们的关注。如今的小沟渠既保证了草坪上的正常排水,又成了孩子们嬉戏、游乐的场所。

我们不仅满足于环境会说话,更注重让环境与孩子对话。我园综合楼中央有一个水泥浇筑的池子,我们将它填上泥土,做成了一个室内花园,种上花草,铺上鹅卵石小路,孩子们可以在这里尽情嬉戏。在满是钢筋水泥建筑的大厅,我们用心进行包装,把水泥柱子变成了枝繁叶茂的大树,大厅里充满了自然的气息,孩子们每天漫步其中,有如漫步在茂密的丛林里。我们努力让幼儿园成为一片自由呼吸的生命之林,让孩子们在与自然景的接触中,热爱自然。

亲自然物——让孩子感受自然

无论是进行环境布置,还是为孩子们提供游戏材料,我们都尽量采用自然物,比如稻草、玉米皮、树枝、芝麻、芦苇、芭蕉叶……走进我们的幼儿园,室内外悬挂的、墙壁上张贴的,孩子们玩的、用的,都随处可见这样的自然材料。

在我们的草坪上,树立着这样几幢小屋,它们分别是用芭蕉、玉米杆、稻草、木头及废旧铝塑板做的,虽然看起来很不起眼,甚至有些简陋,可它们却是孩子们最喜欢的去处,每天都非要去那里打几个滚不可。

我们不追求“高大上”的材料和装饰,而是将沙、石、水、泥、草等自然界的事物变成我们的教育资源。在玩沙池里,孩子们探索如何用沙子进行堆砌,如何用湿沙进行雕琢,如何将水流引入沙池,他们在玩乐中进行思考,在得到快乐的同时也收获了知识。

在种植园,孩子们用心照顾着那些小植物,在观察、了解和细心照顾的过程中,看着植物发芽、开花、结果,感受着生命的神奇和魅力。当大蒜长大了,他们会自发地进行比较,“谁的大蒜长得最高?”“谁的大蒜出的芽最多?”孩子们围在一起数一数、比一比,评出了班级的“蒜大王”,在操作的过程中学会了比较测量。

卢梭崇尚“归于自然”的思想,在他看来,自然的秩序和谐美妙,解脱了人为的东西,只有用自然的事物和法则做材料,才能恢复人的自然本性。我们将孩子带进自然,让大自然变成我们的课堂,草地、小屋、沙池、水池,到处都是孩子们学习的场所,在自然的场景中,孩子们感悟生命,自在成长。

融自然境——促儿童自然成长

有位专家曾经说过,要想知道孩子是不是快乐,看他的表情就知道。当我们把孩子带到自然中时,我们欣喜地发现,他们的表情是快乐的,他们的神情是专注的,我们知道,这样的方式对孩子来说是适宜的、有效的。

我们坚持以儿童为本,努力开发贴近幼儿生活的自然课程,让孩子亲身体验,在游戏、操作、实践中,自主地获得经验。

散步时,孩子在草地上发现了一棵果实,长得样子像松果,又比松果大,他很好奇,这是谁的果实呢?老师并没有把答案直接告诉他,而是抓住契机,让孩子们带着果实在幼儿园里四处寻找答案,在寻找、观察、比较的过程中,孩子们认识了紫薇、蚊母,知道了合欢树的果实像豆荚,棕榈树的果实像小葡萄,最终通过比对,得到了正确的答案,原来这是玉兰树的果实。

游戏时,孩子们在草坪中看到了一只虫子,黑色身体上有着白色的斑纹,长得有点像毛毛虫,用手一触碰,就会蜷成一团,这是什么虫子呢?它叫什么名字?它吃什么呢?它的家在哪里呢?孩子们一下子冒出许多个问号,老师便让他们把虫子带回教室,用透明的罐子来养殖,并带着孩子一起上网查找资料,了解虫子的名字,原来它叫“葱兰夜蛾”,它的食物就是葱兰。从此,葱兰夜蛾在教室里安了“家”,孩子们每天会摘来葱兰喂养它。一天一天过去,葱兰夜蛾渐渐长大、蜕壳、结蛹、化蛾,又再次产卵,长达两个多月的过程中,孩子们进行了观察和养殖,通过亲身的实践认识了葱兰夜蛾,了解了它的生长过程和生长特性。

让孩子在自然的情境中体验、学习,这样获得的经验对孩子来说是直接的、有效的、终身难忘的。在这样的学习过程中,孩子获得的不仅是知识、方法,更获得了解决问题的能力。

育自然人——让儿童成为自己

我们的园训是“做最好的自己”,让每个人都成为最好的自己,如农田里的作物一般,展示真实的个体,不断追求自我完善,实现个体的自觉发展。

要让孩子成长为自然人,就要给孩子一个自然的成长环境,而在真实的生活中,挫折和挑战是无法避免的。在我们幼儿园的午餐中,我们会让孩子吃鱼,最初做这样的决定,是冒着很大的风险、顶着很多的阻力的。一些家长和老师都曾对此持异议,认为让孩子“吃鱼”存在极大的安全隐患。但是,孩子的成长永远是无法替代的,当我们给孩子过度保护时,其实是剥夺了孩子成长的权利。在老师们细心的组织和指导下,我们幼儿园每两周安排一次午餐吃鱼,八百名孩子从没有一人因为吃鱼被鱼刺“卡”过。

我们关注孩子的个体差异,以“促进每个孩子在不同水平上的发展”为目标,培养富有创新精神的儿童,从而实现儿童自在的生长状态;我们重视孩子的个体评价,在我们的眼里,每一个孩子都是值得尊重的发展中个体,每个孩子都是独一无二的;每学期,我们给每个孩子隆重颁奖:爱笑小天使、有礼貌宝贝儿、大力小水手、巧手小宝贝、能干小当家、健康小健将……每个孩子都能获得老师特别为他设置的奖项。

无论组织什么样的活动,我们的宗旨是“一个也不能少”,我们会创造机会让每个孩子参与,让每个孩子体验,让每个孩子成长。

教育是慢的,就像是一场旅行,我们在乎的不是目的地,而是沿途的风景以及看风景的心情。我们坚信,让教育“亲”自然的理念一定会带领我们越走越远。

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