初中音乐高效课堂的构建

付立彬

摘 要：初中音乐课在学生素质教育中发挥着重要作用，能够帮助学生提高审美能力，提高艺术修养与品位，培养多种兴趣爱好，有利于学生的全面发展。初中音乐课堂教学中，教师担负着培养学生音乐兴趣、调动学生积极性、培养学生综合能力等重要任务。只有提高课堂教学效率，构建高效课堂模式，才能在初中教学有限的音乐课堂时间内最大限度地达到音乐教学的目的，提升学生的音乐素质以及综合素养。通过对初中音乐高效课堂的正确解读，从多方面阐述了初中音乐高效课堂的构建方式。

关键词：初中音乐课堂；高效课堂；构建

音乐教育的目标在于提高学生的审美能力和艺术水平，提升学生认识美的能力，进而提升学生的内在修养，培养学生兴趣爱好，陶冶情操，能够更好地成长和发展。初中音乐老师在教学过程中要合理安排教学内容，提高学生的课堂参与度，充分利用多种教学方式，营造积极的学習氛围，建立良好的师生互动关系，促进教学健康发展和高效进行。

一、高效课堂的正确解读

高效课堂不仅指教师在教学过程中高效率地完成教学任务，达到教学目标，使得学生吸收到丰富的音乐知识，还指在教学过程中，教师注重学生的兴趣培养，注重学生之间、师生之间的积极互动交流，创造轻松有趣的课堂教学环境，使学生能够在愉悦的心情和良好的心境下参与到课堂中来。知识的积累、技能的学习固然重要，但是学生的心理需求更值得关注。教师必须认识到学生在音乐课堂教学中的主体地位，发挥学生的主观能动性和积极性，以学生的体验、感受、收获为中心，才能提高教学效率，真正地构建高效课堂。

二、高效课堂的构建尝试

1.合理准备教学内容

教学内容的丰富性、趣味性，直接影响到学生的学习热情与兴趣。学生只有在自身兴趣的激发下主动地学习，才能真正地理解、掌握教师的教学知识。在教学内容的准备过程中，教师应该做好充足的准备工作，深入研究教材，在抓住重点、难点的同时，注意选择恰当有趣的教学方式来激发学生的兴趣，将学生的兴趣点与课堂重点、难点相结合，从学生的兴趣切入教学，才能促进学生深刻掌握理解知识。

2.提高学生的课堂参与度

在音乐教学过程中，要注重学生的主体地位，使他们不再被动地接受知识，而是主动去思考、提问、交流，增强课堂学生互动、师生互动，提高学生的课堂参与度，调动他们的积极性。为激发学生思考，教师可以设置一些引发深思的问题，例如，在学习钢琴协奏曲《保卫黄河》和小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，可以提问：“你能感受到两首曲子中蕴含的不同情感体验吗？分别都是什么？”“你能尝试用自己的语言总结协奏曲的特点吗？”这种师生之间的互动，既能使得师生关系更为平等和谐，有利于交流，还能有效地启发学生思考，学会比较、归纳、总结等技能。

3.充分利用多种教学手段

多媒体教学设备，是可以充分利用的一种教学手段，能够有效激发学生的学习积极性，给学生提供视觉、听觉等多重体验，使得大脑多个区域共同运作接收信息，能达到更好的教学效果。教师可以尝试模拟音乐情景，用影像展示音乐，促进学生理解，例如，在欣赏古典名曲《春江花月夜》时，可以展示相关景色图片、视频，帮助学生想象名曲中到底描绘了怎样一幅美景，这样展示更为直观、形象，还可以配合古诗朗诵播放，营造优美动人的意境，加深学生的理解；还可以利用音乐情景剧的方式，创造相应环境，使学生进入角色中去体会，例如，《红灯记》这种故事性强的作品就可以采用这种手段，可以调动学生学习的兴趣，让学生真实体验音乐的魅力，还能培养他们的合作能力，给初中音乐课堂注入全新的活力。

4.与其他学科结合教学

音乐与人文学科之间有密切的联系，在教学过程中可以相互融合，相互渗透。音乐与历史、地理、政治、语文、英语等科目都有相关性和相通性，在音乐课堂的教学过程中，将这些科目的知识、学习方法融合到音乐学习中去，会更好地引导学生融会贯通，激发学生的兴趣。例如，在学习《保卫黄河》时，可以联系历史知识，通过描绘那个年代的时代背景，体会在那个国家飘摇之际热血国人心中的爱国救国之情，帮助学生感悟音乐中包含的深沉感情，触动他们的情感。

5.教师自身水平的提升

音乐教师自身水平的高低，直接影响音乐课堂的教学质量。音乐教师只有不断学习，提高自己的综合素质，才能更好地承担教学任务，才能打造真正意义上的高效课堂。音乐教师在声乐、钢琴器乐、舞蹈、合唱等多方面都要有更多的掌握，不断学习，全面发展，提高自己的业务水平。

初中阶段的音乐课堂对学生的发展起着至关重要的作用，在音乐教学中，教师应努力构建高效课堂，采取可行性强的教学方式，在教授给学生音乐知识的同时，还要注重培养学生的综合能力，能够让学生在趣味中学习知识，在愉快中获得能力，提高艺术素养和文化修养，提升内在品质，促进全面发展，构建真正的高效课堂。

参考文献：

[1]祁步艳.试论初中音乐高效课堂的构建[J].新课程：上旬，2015（4）：192.

[2]乔军.浅谈构建初中音乐高效课堂的三大对策[J].课程教育研究：新教师教学，2014（7）：146.

[3]黄付军.初中音乐高效课堂的构建[J].音乐大观，2013（6）：76.

编辑 张珍珍