浅谈如何有效提高学生在高中美术鉴赏教学中的学习积极性

李吉

摘 要：新课标要求我们要注重高中生的素质教育。从素质教育的角度看，高中美术教学的根本任务是培养学生基本的美术素养、高尚的审美情操和完善的人格，以实现学生有个性地全面发展。然而，在实际的高中美术鉴赏教学过程中，美术教师沿袭传统的教育模式，对学生进行统一化、强制化的“灌输”教育，导致美术鉴赏课枯燥、乏味，严重挫伤了学生对美术鉴赏学习的积极性。美术教师要想提高高中美术鉴赏课的教学质量，就必须运用一切可行的手段、策略，充分调动学生学习美术的积极性、主动性。笔者结合自己多年的美术教学经验，得出以下几点感悟，为大家提供借鉴。

关键词：高中生；美术鉴赏；教学；学习积极性

引言：美术鉴赏是一门艺术。高中生的欣赏能力和知识素养有限，不能充分领会艺术的内涵，进而直接影响到教学活动的质量。因此，在高中美术鉴赏教学实施的过程中，美术教师要充分发挥主导作用，采用合理的方式指导、启发学生，激发学生的感知力、想象力，帮助学生获得审美体验。同时，要重点突出学生的主体地位，让学生在发现美、感受美、欣赏美的过程中获得思维能力和审美能力的提高。总之，提高高中美术鉴赏的教学质量和教学效果的关键是在教师的“主导”作用下，学生充分发挥主体作用，以有效提高学生对美术学习的积极性。

一、先放后收，激发学生兴趣

在传统的高中美术鉴赏教学模式中，“老师牵着学生的鼻子走”，学生被迫成为学习的“努力”。老师让学哪就学哪，老师让画什么就画什么，学生学习美术的积极性、主动性不高，美术鉴赏教学成效也难以保证。高中美术教师应以新课标要求为指导，转变自己的教学理念，改进自己的教学模式，把“老师教”的课堂变成“学生学”的课堂，让学生真正成为学习的主人。要做到这一单，就必须全面“放开手让他们自己走”，具体做法如下：（1）营造一中轻松、活跃的课堂氛围，把老师教学生美术鉴赏变成师生共同进行美术鉴赏。老师放开形式，学生放开思想。在这样的学习氛围中，学生才更有兴趣学习，才能更有效地学习。（2）鼓励学生畅所欲言，让学生在看到美术作品后想说，并且敢说。（3）教师要充分关注学生在课堂上的想、说、做和感受，适时地把学生的思想“收”回来，帮助学生梳理、总结感知、体验、思考，强化教学效果。

二、注重学生的生活体验

高中美术鉴赏的理论知识比较抽象，学生很难掌握。对他们来说，美术鉴赏不是一种感官享受，而是一种学习负担。因而，他们对美术鉴赏根本提不起兴趣。要想提高学生对高中美术鉴赏教学的积极性，最有效的做法就是将美术鉴赏与学生的生活体验联系起来，拉近美术鉴赏与学生生活的距离，增强学生对美术鉴赏的感情体验。人的感情，除了天性，还有很大一部分是后天培养形成的，比如爱国之情、热爱生命的感情。艺术是情感的外在形式，音乐、绘画、舞蹈都有表现情感、启发心灵的作用。

高中美术教师要充分利用这一点，在美术鉴赏教学的过程中，通过自己的言行有意识地把学生相对平静、抑制的感情状态打破，将学生的情感激发出来。然后，鼓励学生通过绘画的方式，尽情地表现自己的感情。以感情为纽带，更容易激发学生对美术鉴赏学习的积极性，进而提高美术鉴赏教学质量。

三、通过多种手段，师生互动交流

新课程标准倡导的是“自主、合作、探究”为主的教学方式，高中美术教师要根据这一要求进行教学模式的改进与创新，以激发学生的学习兴趣，进而提高学生对美术鉴赏学习的积极性。在高中美术鉴赏教学实践中，教师要和学生要建立良好的教与学的关系，运用多种教学形式、方式及手段增加与学生的互动。首先，教师要加强自身修养，不断学习，全面提高自身素养。第一要了解教育心理学相关的学科知识，尤其是高中生的心理特点。然后根据学生的心理特点，设计教学活动，增加教学的趣味性、针对性、时效性。第二，要加强对现代多媒体技术的学习与应用。多媒体辅助教学可以使美术教学内容更加直观、形象，进而带动学生积极参与课堂教学的兴致。其次，教师要丰富教学内容，充分发挥美术教学的独特魅力，给学生创造更大的发挥空间。除了课本教学内容，教师可以把学生喜爱的线描画、卡通画、漫画等都纳入课堂教学内容，逐步培养学生对美术学习的兴趣。通过学生喜闻乐见的教学方法和教学内容，不仅使学生掌握了学习内容，还得到了身心的愉悦。学生会不自觉的把学习兴趣转化为学习的积极性、主动性。

四、进行合理评价，让学生体验成功

“罗森塔尔效应”理论证实，学生的学习信心和恒心与教师的信任程度之间有着密不可分的联系。也可以说，学生的学习动力有很大一部分来自于教师的信任及鼓励。在教学实践过程中，不难发现这样的情况：当学生因过度紧张不能或不敢回答老师的问题时，只要老师给学生一个鼓励的眼神或一句信任的话语，学生的紧张心理便能得到很大程度的缓解。只要他在课堂上成功发言一次，在以后的课堂发言上他会表现得越来越好。因此，教师在进行美术鉴赏教学的过程中，要善于发现学生身上的闪光点，以表扬和鼓励为主。比如对学生的绘画作品，不能“吹毛求疵”，要找到作品中的亮点，并给予肯定。否则，很容易挫伤学生学习的积极性。对学生回答的问题，尤其是在课堂上当着众多学生的面回答的问题，教师不能随便地说“错”，应给予学生正面的评价。这有利于促进学生形成积极向上的学习态度，进而在课堂上最大限度地发挥积极性、主动性。

结语：提高学生在高中美术鉴赏教学中的学习积极性的方法还有很多。教师在进行美术鉴赏教学实践的过程中，要不断地探索新的教学方式，并进行总结和实践，以持之以恒地保持學生对美术鉴赏学习的积极性，进而提高美术鉴赏教学效果和教学质量。此外，教师还要尊重学生的个性发展，充分结合学生的普遍特点和个性特点，因材施教，有效激发每个学生的学习积极性，保证每个学生都能拾级而上。

参考文献：

[1]杨修红.高等师范院校美术教育专业美术史课程教学研究[D].南京艺术学院，2009.

[2]新课程的教学策略.中央民族大学出版社，2004，（4）.

[3]陈安福主编.教育管理心理学.

（作者单位：辽宁省葫芦岛市第一高级中学）