高中语文阅读教学中的亮丽风景

陈孝瑾　王言滨

最近通过山东省教育教师网听了6节课，令人耳目一新，心旷神怡，如饮甘露！是的，一节有价值的优质课，往往会有亮点的产生，亮点往往产生于灵感之中，抓住了灵感，你就会看到风。

正如赵老师讲的那样：阅读教学贵在提升学生的阅读品位。

以小说阅读中的背景为例，如何把握小说中环境描写的作用，王国维先生说：一切景语皆情语。古诗词中的景物描写比比皆是，马致远的《天净沙.秋思》这首小令一共27个字，却写了八个场景，通过阅读品味和意象描写，足见异乡游子心情惆怅、思念故乡的复杂心境。如果让学生逐字翻译则是画蛇添足，“诗歌往往是在翻译中失去的东西”。

对《林黛玉进贾府》中的片段导读，没有引领是读不好的，有些专家提倡从背景入手，信服！也可以从人物名字上来引领导读：《红楼梦》中的人物有三千多人，可从真（甄）假（贾）宝玉、贾雨村（假语村言）、冷子兴（冷嘲热讽）、元春（原）迎春（应）探春（叹）惜春（惜），霍启（祸起），秦钟（情种）等人物上入手，也许学生更感兴趣，正所谓“内行看门道，外行看热闹”。否则，还是《红楼梦》中说的真切：假作真时真亦假，无为有处有还无。

小说中的环境描写最成功的当属鲁迅，祥林嫂在别人的祝福声中了结一生，孔乙己在别人的笑谈中不知所终，给读者留下了无限的想象空间；以乐景写哀情，更是鲁迅的妙笔之处。通过导读提升了学生的阅读品位，最终达到作者、教师、学生之间心灵上的沟通与思想的碰撞，与作者同悲，与人物同乐，这就是文学作品艺术精髓之所在。

同样，在欣赏《林教头风雪山神庙》时，可以设计以下问题组：1.在小说的选文中林冲做了一件什么样轰轰烈烈的事情？（明确：杀人！）；2.他为什么杀人？杀了谁？都是些什么人？和林冲是什么关系？（了解背景，理清情节，分析人物形象）；3.选文在写法上有何特点？你有什么启发？（品味语言，写法指导）；4.你对林冲被逼上梁山做何评价？（讨论后展示，情感态度教育）；5.通过林冲被逼上梁山你看出了当时怎样的社会现实？从中悟出了怎样的道理？（拓展延伸，价值观教育）。

沉默是金，雪藏锋芒，固然是谦虚和低调，林冲也可能是为了更好地保护自己，所以在《水浒传》第回当中火并王伦之后，毅然推举晁盖为梁山之主，按现在的话说叫懂得审时度势、知难而退，顾全大局，具有卓越的政治眼光而深谋大略，本应该成为一代枭雄，流芳千古，但生不逢时，命运多舛。林冲不是一个成功者，只能算一代草莽英雄，其性格上的弱点也表现的淋漓尽致：夺妻之恨、杀父之仇（岳父）、被恶意陷害集一身而能逆来顺受，古今鲜有；时过境迁，纵观大汉民族的近代史，其民族的劣根性可见一斑，既然有病了就要对症下药，不管是良药还是苦药，甚至是猛药和毒药，只要能治病就是好药，

中华文化，源远流长，群星璀璨，光照千秋。苏子愀然，曾发出“逝者如斯，盈虚如彼”的感慨，所以他的做法更是超凡脱俗，空前绝后——哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终，最后才得到“也无风雨也无晴”的释然。所以，品人品文，人高一等，才高八斗。人生肯定会遭遇各种痛苦。我们没有必要害怕遭遇的磨难，怕的是不能从痛苦中走出来。平庸之人的“庸俗”在于他们从来不给自己设置牢笼。文人雅士们的“高明”在于他们处于人生低谷时不断为自己设置牢笼，又不断地从牢笼中走出。他们从自己设置的牢笼中走出来的每一次，实际上就是一涅槃，一次精神的洗礼与蜕变。

总之，苏子能够儒家入世，道家避世，释家超世。三者原有矛盾，但苏轼却能外儒内佛、内佛内道的形式将其統一了起来：修身以儒，治心以佛，养生以道。

故曰：欲为政者，读《史记》和《通鉴》；欲为官者，读《孙子》和《三国》；欲为情者，读《红楼》；欲为义者，读《水浒》；欲为狂者，读《西游》；欲为仙者，读《聊斋》；欲为乱者，读《东周》；欲为学者，读孔孟！

课堂教学，学生是主人，教师是导演，学生都是好学生，教师都是敬业的老师，当前的教育现状是很多孩子不喜欢读书学习，尤其是中国古典文化，这就导致了优秀的孩子不用管，老板的孩子不敢管，领导的孩子不会管，百姓的孩子不想管，自己的孩子怕人管，党的孩子来管我---这就是素质教育的外延，素质上去了，成绩下来了。当老师的更是有这样的困惑：老办法不好用，硬办法不敢用，软办法不管用，新办法不会用，所以在学生进入学习困难时期，可以借鉴这样的格言：今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人都死在了明天晚上，当你支撑不住的时候就是半跪着也要挺下去。绝境中没有人能够帮助你的时候，要学会用你的左手去温暖你的右手。国学教育应回归教育的本质，上个世纪八九十年代，语文教学环节很简单：读一读，写一写，背一背，结果背出了许多文坛奇葩，五四新文化运动所涌现出的国学大师们更多的是接受了极为严格而又单调的私塾教育，可他们往往具备出口成章、过目不忘、倚马可待的语文能力。值得反思的是国学教育是不是应该倒过来教，就像把《西游记》倒过来读一样，别有另一番风味和景致。

人无完人，金无足赤，尺有所短，寸有所长，在学生迷惘徘徊的时候，美好的阅读可以净化自己的心灵，洗涤精神的污垢，健全完美的人格，增强人格的魅力，这一切都需要老师的引领，引领他们在阅读中愉悦自己、感悟人生，所以对老师就提出这样的要求：教师如如来——心静如钉，法力无边；教师如观音——心宽似海，容纳百川；教师如包青天——光明磊落，公正无私；教师如柳下惠——淡泊名利，坐怀不惊。所以局外人都说：教师不是人，教师是神，就让同仁们美美的做一回神仙吧！

还是《三国演义》开篇词说得好：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”。

（作者单位：山东省莒南县第三中学）