新形势下高中英语教学模式创新初探

粟明球

摘 要：英语作为世界上的通用语言，在全球化发展以及我国新课改发行的背景下，英语成为高中课程中非常重要的一部分。在高中英语教学中，传统的教学模式已经不适用与当前社会时代的发展，为了符合新课标的教学大纲要求，对当前的高中英语进行改革是非常必要的。本文主要对新形势下高中英语教学模式进行分析，希望能够对高中英语的改革有所帮助。

关键词：新课改；高中英语；教学模式

我国的改革开放发展策略以及世界全球化的发展，促进了我国与外国之间的交流，英语作为世界上的通用语言，各国之间的交流也大多数都是用英语进行交流的，为了学生们今后的发展，提高他们的英语能力是十分必要的也是高中新课标的教学大纲之一。传统的高中英语教学模式大多都是学生听，老师讲的填鸭式的教学模式，这样教学模式没有一点新意，课堂气氛毫无生气，学生们对英语的学习兴趣也受到极大的打击，学生对英语失去了兴趣，自然也就会影响英语课堂上的教学质量。在新课标中，学生成为了教学的主体，老师成为了知识的传播者以及参与者，对当前的英语教学模式进行改革十分的必要。

一、任务型教学模式

任务型教学模式是当前比较受欢迎的教学模式，当进行任务教学的时候，老师需要做好课前的准备工作，如：任务的设计、教学目标、教学材料的准备等。在进行教学的时候，老师要和学生多多进行交流，能够及时掌握学生的基本情况以及想要表达的信息，而且任务型教学是需要老师与学生一起合作才能很好的进行的，所以，在教学的时候，学生也要坚持和老师一起合作进行教学。正常情况下，任务型教学都是由小组的形式进行的，这样可以让学生在相互合作中培养他们的合作意识以及团队精神、在相互竞争中，提高他们的紧迫感，使得他们更加积极主动的学习。

通常情况下，任务型教学模式主要是由：引出任务、执行任务和总结任务三部分组成。在教学的过程中，老师需要做好课前准备工作，利用一些资料如：图片、视频、动漫等，通过教学设备呈现到学生们的眼前，老师早适时的引导出教学任务。学生在通过现代化的教学工具，查找相关的任务资料，然后对任务在执行的过程中进行总结，老师也可以选取有代表性的学生或小组来宣布小组任务完成的结论，通过互相交流、互相总结的方式，最终得出最确切的任务总结。

比如：当高中英语授课老师在进行《Unit10Fright-eningNature》這一课时的时候，就可以通过上述的三个教学环节进行任务教学。

第一，即引出任务的教学环节，老师可以通过展示一些与自然灾害有关的图片让学生观看，然后在组织学生进行分组讨论与分析，同时也让学生能够对将要学习的新知识有一个初步的印象。然后通过自然灾害常识讲解，比如：咫风来之前的征兆是什么？台风会给人们带来什么危害？引出中心问题“What's possibledanger of the hurricane/earthquake/tsunami？”“What's the threat of the volcano？Can you survive the ty-phoon？”第二，老师要根据实际情况布置一些相应的任务给各个小组，而每个小组的学生们为了完成任务就需要及时的查找资料以及课本，在进行小组讨论。当完成任务后，每个小组需要将自己所完成的任务进行相应的总结，并让其他学生以及授课老师进行评价，对完成任务评分最好的小组给予鼓励。这对激发他们的学习积极性以及培养学生们的自主学习能力和合作意识有着积极地作用，也有利于学生综合素质的提高。

二、情境教学模式

合理的设计教学情境，鼓励学生多多进行提问，能够有效的提高学生的学习兴趣。授课老师通过巧妙的设计问题，营造一个良好的教学情境，可以充分激发学生们的学习兴趣以及想象空间，对培养他们的创新思维有着积极作用。要做好这些就需要授课老师在课堂上提出相关本节课的英语问题时，需要学生基本掌握本节课老师所讲的知识，然后在根据情况设计问题，进行提问。而且，授课老师在进行教学过程中，也需要学会灵活的创设情境，鼓励学生多多提问，引起学生对英语新知识的好奇心，同时，老师也要适时的提出自己的问题，然后组织学生进行讨论，在讨论的过程中让学生自己总结自身所遇到的不理解的地方以及自己的见解，这样可以有效的激发学生们的学习兴趣。

高中英语的教学目的在于提高学生的英语能力，而创设情境，鼓励提问对于培养学生们的英语能力有着显著的效果，所以，在英语教学中，老师可以尽可能的使用这种教学方式，努力帮助学生在学习英语的过程中发现问题，提出问题，解决问题的能力，这样不仅仅能帮助学生更好地理解课上的新知识，也能帮助学生养成一个良好的学习习惯，对于学生今后的发展有着十分重要的作用。

对高中英语的教学模式进行改革既是为了能够迎合新课标的发现，也是当前社会发展的需要，在教学改革的过程中，可能会遇到很多的问题，这就需要授课老师在教学的过程中贯彻以学生为本，将教学的主体还给学生，通过不断的创新完善教学模式，就一定会找到一个有利于学生成长的教学模式。

参考文献：

[1]陈孝庭.浅析新课改下高中英语教学策略的提高[J].品牌，2014，09：163.

[2]周玉华.新课改下高中英语教学模式分析[J].中国科教创新导刊，2013，21：128.

[3]王亚.探讨新课改下的高中英语课堂教学模式[J].英语画刊（高级版），2015，07：24.

（作者单位：贵州省遵义市汇川区高坪中学）