初中英语课堂互动式教学

曾成玉��

摘 要：互动教学模式是要求师生双方在课堂中融入情境、密切配合让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，让英语教师在课堂教学中成了参与者，完成了角色的转变，实现初中英语课堂教学的双丰收。

关键词：初中英语；互动式教学

所谓“互动”，就是教师在教学过程中发挥主导作用、学生在教学过程中发挥主体作用，在教师的启发下引导学生去发现。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。英语教学有极强的实践性、交际性，英语互动式教学是一种以教材为线索，在教学过程中，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心的操练形式的教学主体，以达到语言学习的目的。教师在课堂教学中，通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机产生积极的影响，使课堂教学摆脱应试教育的枷锁。

一、问题的提出

英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性注定了英语教学本质上是学生高频率参与的教学，互动式教学为师生在课堂上实际运用英语、培养学生交际能力提供了展示与操练的舞台。《义务教育英语课程标准》中提到要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”然而，低效甚至无效仍是当前初中英语课堂互动教学实施过程中经常出现的情况。主要存在两种倾向：一是有些教师由于受传统教学模式的影响，过分注重语言知识传授，忽视语法的交际功能，即使在互动，但内容多为简单的语言操练，缺乏真正意义的英语语言交流方面的互动、师生情感方面的互动，因而英语作为交际载体的最基本的特性却没能得到凸显，缺少了由此带给学生成功交流的喜悦感和成就感。二是课堂互动设计不合理，忽视学生已有的英语语言水平，盲目地进行互动式教学，以至于课上热闹、互动低效。这些现状致使课堂互动教学最终流于形式，而互动式教学理念符合语言的学习规律，成为实现英语新课标的重要途径和方法。因此，其实践性的探讨在今天的教改中就显得尤为重要。

二、有效实施互动性课堂教学模式的步骤

日益发展的社会对英语教学提出了更高的要求，而初中教学课堂中效率低下的现状已经给追求生存发展的我们提出了严峻的挑战。因此，笔者结合多年经验，在吸取原有教学模式优势的基础上，就如何开展全新的互动性课堂教学模式进行具体介绍，以供参阅。

1.课前导读的引入式互动，提高学生兴奋神经。

英语语言的学习不是单个知识的掌握，需要教师对教材大纲要求、课程重点、学生实际水平有一个总的把握。例如在教授Unit4FOOD这一节时，教师可以结合现实中大家对美食的爱好以及近年来出现的食品安全问题，将其作为导入点，学生出于对社会热点的关注就会产生兴趣从而提高课堂效率。

2.课堂中师生之间的互动，提高学生自信。

上课时间，学生的注意力和学习能力是最集中的时候，这个时候，教师应当适当营造民主活跃的课堂氛围，进行教学手段的革新。例如运用多媒体软件，讲述八年級上册Unit3ADAYOUT时，教师可以将旅游胜地的美丽图片制作成课件，用英语介绍其景点和主要特色。同时，提问学生，要求学生结合自身经历用英语阐述游历景点的感受。在这个过程中，教师要给予学生正确的引导，给学生发言的机会以提高学生自信表达的能力。

3.课堂上学生之间的互动，激发学生互相学习的欲望。

课堂上不仅需要师生之间进行互动，学生之间也应有适当的交流与沟通，学生之间由于心理接受能力和同年龄的特点更容易进行坦诚的交流。在初中英语的教材中，一个版块的主题就是“Gettingalongwithothers”，在这一大板块下，教师可以进行小组划分，一方面根据教材，由此及彼地深入进行教导；另一方面，让小组成员之间进行英语式的沟通。这样不仅能够消除他们彼此之间的陌生感，也容易锻炼他们的口语能力。这样学生之间就会形成积极主动的模仿学习，也能提高学生用英语进行沟通的能力。

三、结合初中学生的年龄和心理特点，对学生多做鼓励和表扬，培养学生的自信心

初中学生思维活泼，乐于表现自己和展示自己。教师在教学中，要注意自己的态度，切不可伤了学生的自尊心和积极性。教师要看到学生身上的闪光点和进步，对学生多鼓励表扬，增强学生的自信心。例如：在学生学习“who，what和that引导的定语从句”的时候，教师就可以采用案例分析互动式的教学方法。教师提前让学生预习教学内容，让学生自愿上台当教师，给其余学生讲解定语从句的具体内容和对定语从句的认识，教师和其余学生在讲台下针对他讲的内容做出指正。在此过程中，教师每当学生讲解遇到阻碍的时候，及时给予鼓励和肯定，当学生讲解结束后，教师要引导学生鼓掌，给该名学生表扬，鼓励学生敢于阐述自己的观点，勇于和大家交流自己的思想。教师通过对学生的鼓励和表扬，可以让学生更有自信心和积极性参与教学活动，提高学生对教学内容的认识，顺利完成教学任务。

在初中英语教学中，教师不仅要采用丰富的教学手段，还要保证课堂教学效果的有效性，真正激发初中生学习英语的兴趣，提高初中生的英语水平，让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握英语知识。但是，互动式教学法仍然存在不足之处，还有需要完善和改进的地方，这就需要广大教师在实际的英语教学实践中，不断摸索和研究，从而让互动教学法更好地为初中英语教学服务。

参考文献：

[1]高倩.中学英语课堂中的互动式教学实践研究[D].延边大学，2010.

[2]胡应春.浅析初中英语课堂互动式教学策略[J].现代阅读（教育版），2012（18）.