高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣

程学勤��

摘 要：高中政治课的目的就是让学生通过学习提升自身的政治素养。但随着新课改的实施，以前的做法已经完全不能够适应新的要求。现在的高中政治教学要求教师能够更好地调动学生学习的积极性、主动性，让学生有兴趣去学习政治。

关键词：高中政治；学习兴趣

政治课是高中一门重要的课程，它对于培养学生的人生观、价值观等具有重要的作用，良好的政治教学有助于提高学生的思想道德，所以我们要积极加强政治课的有效教学。兴趣是学生学习的动力，只要对一件事感兴趣，学生才愿意主动地研究和分析，所以提高学生学习政治课的兴趣十分重要，也是十分必要的。

一、关注国际热点，活跃课堂气氛

传统政治课堂教学中，教师仅仅是将课本知识传授给学生，忽视了学生对于知识内容的理解，古板的教学内容使学生无法对政治学习产生兴趣。政治课本中的知识大多以理论概念为主，与学生的现实生活相距甚远，为学生学习理解内容增加了难度。政治教学中的很多内容都是从现实国家政策中衍生出来的，针对课本知识较难理解这一问题，教师可以在备课过程中，将国际时事热点与课本内容相联系，让学生在分析实例的过程中增强对抽象知识的理解。教师还可以鼓励学生表述对于时事热点的看法，让学生从不同的角度看待问题，这样既活跃了课堂气氛，还让学生认识到政治与现实生活之间的联系，激发学生对政治学习的兴趣，进而提升课堂教学效率。

二、精心设计教学过程，调动学生的积极性

1.树立全新的教学理念。

在新形势下，教师要积极转变自己在课堂中的角色，改变以往的灌输式的教学模式，构建以学生为主体的政治课堂，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。教师作为学生学习的指导者、合作者，要积极调动每一位学生的积极性，让他们参与政治教学，进行自主学习和合作学习，在不断的分析和探究中发现问题、解决问题，提高对政治学习的兴趣。例如在教学《揭开货币的神秘面纱》这节课时，教师引导学生分析是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？购买商品是需要货币的，商品与货币是不是一起产生的？学生合作探究，发表自己的见解。通过设置问题，教师让学生合作探究，改变教师满堂灌的情况，充分发挥学生的主体作用，极大地激发学生的学习兴趣。

2.精心导课，唤起兴趣。

导入对一堂成功的政治课起着举足轻重的作用。导入如果精彩，能在很短时间内，抓住学生的注意力，引起思考，活跃课堂气氛。所以教师在每堂课的开始，都要讲究导入新课的设计，精心组织一个开场白，力求有味。良好的课堂导语能先声夺人，磁石般吸引住学生，为新课的展开预设良好的教学气氛，给教学定下成功的基调。根据不同的教学内容要有不同的导入法，如直接导入、经验导入，前一课知识导入、实验导入、设疑导入、事例导入、悬念导入。

3.巧妙设计问题，引发兴趣。

我国古代教育家朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师在课堂教学过程中巧妙地置疑，让学生投入到热烈的讲座之中去，让学生充分表达自己的观点，在“山穷水尽疑无路”之际，教师的释疑，最终让他们感到“柳暗花明又一村”。如讲到“按个体劳动者的劳动成果分配”这个问题时，如果按传统的教学方法，就会直接问“什么是按个体劳动者的劳动成果分配？”“它的内容是什么？”摆烟摊、、开小粉店的收入是劳动收入吗？是不是按劳分配收入？这两个问题层层递进，并且从学生的生活中来，使学生感到有话可说，让他们学得积极，学得主动，充分发挥其创造潜力。

三、创设生活化情境

新课程理念坚持理论联系实际的原则，因此，新课程的模块是建立在生活的基础上。高中政治课的内容都与现实生活有着密切的联系，但由于课本的局限性，使得它与学生的实际生活尚存在一定的距离，教学情境的创设可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活，生活化的情境在形式上可以发挥活跃课堂气氛的功能，内容来自生活，能真正调动起学生主动参与学习的积极性，能让学生从课堂走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。例如，在讲授经济生活“多变的价格”一课时，教师可以进行市场买卖的情境创设，让一名同学扮演养鸡场的老板，一些同学扮演卖鸡蛋的，另外一些同学扮演买鸡蛋的，模拟蛋市交易。要求“老板”根據“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的波动及时做出是扩大规模多养鸡、多生蛋，以赚取利润，还是杀鸡以减少损失的决策，并要求其他同学对“老板”的决策进行评价。可想而知，“老板”的每一次决策都必定会引起学生激烈的争论，争议双方都不约而同地使用了书上的知识。由于这种情境贴近生活，形式上富有趣味性，能够有效地激发学生的兴趣，在浓厚兴趣的支配下，每个同学都成了课堂的主体，无形中提高了他们分析问题和解决问题的能力。

四、整合教学资源，扩展教学内容

随着我国经济建设的不断深入，我国对于教学设施的完善也越来越重视。国家为很多中学配备了多媒体设备，用于教师的多样化教学。高中政治课所包含的内容范围非常广，但其中的理论部分对于高中生来说相对困难，有些知识比较抽象，不利于学生的直观理解。因此，教师应当积极整合教学资源，将多媒体技术运用到教学过程中，为学生提供更加简单的学习方法。网络中有大量与教学内容相关的视频和音乐资源，教师在教学过程中，将其播放给学生赏析，让学生在影片或者音乐中，加深对课本内容的理解。这样不仅能够扩展教学内容，还可以调整学生学习状态，以更加积极的态度参与到教学活动中，激发了学生对于政治学习的兴趣，进而提升课堂教学效率。