高年级数学课中要充分引导学生自主学习

何爱杰��

自主学习是创新教育的一个基本条件，学生有了良好的自主学习的意识与习惯，可使教学收到事半功倍的效果。那么，什么是自主学习呢？自主学习就是在课堂教学中让学生充当主角的地位，让他们充分表现自己的才能，并且真正的有所学，有所悟。在数学课堂中，学生学习的自主性可以从以下角度体现。

一、提供宽阔的思维空间，创造宽松愉悦的学习氛围

十几岁学生的年龄特点致使他们的思维方式倾向于发散性思维。若是在教学过程中，只是强调知识的统一化和结论化的一致性，就会使学生的发散性思维受到禁锢，更谈不上自主与创新了。在教学过程中，尽可能的让他们亲自动手实践，动脑分析，能够取得良好的学习效果。其实，创造学生乐于参与的课堂应该是教师永远不懈的追求。摆脱传统教学中那种以教师为中心，只重视教，不重视学的习惯。营造一种师生共同参与、积极互动的良好氛围。教师要把关注的焦点放在学生身上，了解他们的认知，观察和发现哪些学生在积极参与课堂活动，哪些学生不那么积极，哪些学生根本不参与，弄清那些不参与的学生在干些什么。教师的任务是调动学生自主学习的积极性，使更多的学生参加到学习活动中来。学生会有各种不同的性格，有活泼好动的，也有安静内向的。活泼外向的学生往往更乐于参与学习活动，过分内向的学生会表现得不那么积极。回答问题时，不光重视那些踊跃参加的学生，不要忽视了那些有想法而由于性格原因怯于举手的学生，可以对他们说：“你虽然没有举手，可是我知道你有自己的想法，把你的想法说给大家听听？”对于一个问题，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。不要让教师心目中的“标准答案”来代替学生的思考，从而抹杀他们的自主思维所创造的火花。学生在听到同一个问题的另一种完全不同的解法时，他们的智力接受到了挑战，思维接受到了碰撞，在这些激烈的碰撞中学生思维活跃、精神愉悦，创造的火花就在其中闪耀。

二、精心组织互动式学习，培养学生合作学习

在高年级课堂教学过程中，学习活动是核心成分，其关键因素又是“学生动”，教师配合着“动”，传统的教育教学方式使学生的学习过程成为被动接收和重复前人结论的活动，阻碍了学生的独立思考，久而久之，使他们养成了一种惰性思维习惯。在自主过程中，我们把老师“教”的过程放手送给学生，让他们去发现问题，分析问题，解决问题，鼓励他们“标新立异”，甚至对于一些偏激或错误的创新，也不要妄加否认，让他们有说话的安全感，最起码要对他们的大胆發言给与肯定。

自主学习中的合作性学习也是互动式学习的一个表现形式，它是学生们自己解决问题的一个手段。教师只要给学生一个明确的目标，允许他们讨论争辩，并鼓励他们敢于同教材、教师挑战。这样，不仅让课堂上的每个学生都能积极的参与到学习中，还培养了学生在课堂中捕捉信息的能力和根据自己的需要整理信息的能力。

三、让学生充分的参与到“小结”中去

一堂课，有了趣味的开始，愉悦的学习过程，还要有一个完整的结局。学生们注意力的集中和持久是有一定限度的，学生往往在一堂课的后期出现疲劳状态，这就需要我们把组织教学工作完完全全贯穿到一节课的全过程中去，使整堂课都进行的轻松、活跃。数学是逻辑性很强的一门学科，新课开始后，直观的教具演示只是认知与领会的开端，若是要建立起相关的法则与概念，就必须把思维的全过程加以整理，再用最简练的语言把它们概括出来，也就是说，把学过的知识形成一个知识链，再总结概括，这就是我们平常所说的“小结”。

小结是全课的重现与概括，教师要引领学生做好小结，以下几个方面就尤为重要了：

（1）回顾目标。学习目标是学生学习的要领，是一节课的学习任务。任务有没有完成，回顾一下，这也是衡量学习质量的一个标准。

（2）强调重点。数学知识的抽象性不易使学生掌握，所以应在他们充分感知的基础上，告诉他们哪里才是重中之重，一堂课学得好与坏，重在“重点”问题有没有掌握。

（3）纳入知识结构。一堂课下来，无论用的是何钟教法，都会有一条“链”在无形中串联。回头看一看这条链你有没有弄通、弄懂，是对没掌握知识的补救，也是对整堂课的复习。

（4）总结学法。为适应时代的需要，培养学生自主能力和创新意识，我们要从旧的教学观念中转变过来，不能只顾让学生“学会”，还要让他们“会学”。当然，“会学”并非一日之功，而是一个循序渐进的过程。所以，我们要鼓励学生把每堂课的学法总结、积累，再运用。

（5）适时的表扬。小学生都有争强好胜的特点，适时的给与表扬，既满足了他们的心理要求，又可增强他们的学习兴趣。在教学中，要提供给他们表现自我的机会，让他们体验获得成功的经历，享受成功后的喜悦。但是，学生们必定会有出错的时候，这个时候，我们要设法再给他们一次回答问题的机会，并且帮助他们获得成功，再给与表扬。表扬不必是言语，一个眼神、一个微笑、一个亲切的动作，都足以增强他们的自信心。

自主学习能够充分发挥学生的主观能动性，对知识的理解更深刻，探究体验更深入，学生能创造性的发挥所学，体验收获的喜悦和成就感，学习兴趣、热情大增，对后续学习意义重大。