试论小学语文教学的创新

刘春岩��

摘 要：当前小学语文教学课程改革的一项重要要求就是要不断培养创新型的人才，这就需要在教学上不断进行创新，进而也就需要有创新能力的语文教师。对于小学语文教学来说，在教学的过程中讲求创新教育其主要的目的就是要不断培养学生的观念及思想，在思想上达到创新，在教学的方式方法上达到创新，进而培养出创新的人才。

关键词：小学语文；教学；创新

在教学过程中，我们要努力发现具有创新意识的学生的表现，对学生体现出来的创新意识，哪怕是小小的创新意识，也要给予积极的鼓励和表扬，同时，还要充分发挥课堂教学的渗透、引导作用，通过扎实有效的课堂教学，让创新扎根于学生的思想之中。具体来说，就是要做到以下几点：

一、把握课本创新因素，創新教学方法

小学语文教学文字虽然浅显，但却皆为名家名篇。古今中外的“童话”、“寓言”、“历史”故事，充满幻想和童趣，留下许多拓展学生思维创新的时间和空间，而现代科学的知识短文更是充满创新的气息。我们教师在备课时要开拓思路，钻进去，跳出来，引导学生去幻想，去创造，去标新立异，从语文教材中吸取创新营养，逐步引导学生形成创新能力。

长期以来我们在传统教学思想指导下，形成了单一，固定的程式化的教学模式。它对语文教学曾产生过一定作用，但随着教育的发展，时代的进步，以前的教学模式存在不少弊端，根本不能满足现代教育的需求，“程式化”束缚了师生的思想，阻碍了对学生创新能力的培养。我们需要改变这种状况，切实研究并善于运用教学模式，既要掌握模式的基本规律，又要根据教材和学生的实际活用模式，使学生通过模式理解所学的规律，并运用这种模式去进一步探求新的知识，获得新的技能，发展自己的能力。同时积极推行启发式和讨论式教学，倡导自主，合作，探究式学习方法，以及合作法，发现法，讨论法，导读法，自读法等，着力培养学生的创新能力。

二、鼓励质疑，培养学生的创新精神

在小学语文课堂教学中，质疑可使学生改变学习中的被动地位。小学语文是实施素质教育的重要学科，教材中蕴含着丰富的创新教育资源，有利于培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力。但是，由于当前的教学水平和师资力量，近年来中小学实施创新教育的情况并不令人满意，存在不少问题，直接影响着创新教育的真正落实，存在一定的局限性：课堂缺乏民主、科学、和谐的教育氛围，学生怯于参与教学实践。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给学生质疑的方法，让学生充分发挥想象力。

三、互动交流，促进学生全面的发展

课堂教学的“互动交流”是语文新课标对语文教学的特别要求，是一种按照新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。在教学《我想发明的机器人》时笔者多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生平等对话、交流，在肯定的目光、真诚的微笑等鼓励性评价共同作用下，营造出融洽的课堂氛围，使学生乐于积极投入活动之中。

学习课文时，笔者尊重学生的选择，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，平等对话，无拘无束交流。我采取灵活地组织课堂教学，创设最佳情境，让学生想说，敢说，爱说，会说。另外通过口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解，口语交际活动是在教师和学生，学生和学生之间展开的互动式言语交流。在交流互动中，教师要注意自己角色的定位，如果教师把自己当作是活动的组织者，那么交流中将很难形成生生之间的自然的互动交流。教师只有把自己当作活动中的一员，参与他们的交流，甚至为学生之间的互动引航，才能促成互动交际的达成。

四、积极开展活动，养成学生主动创新的习惯

喜欢搞活动，想搞活动，这是孩子们的天性。教师应经常开展他们喜欢的活动。如读书交流会、美文诵读比赛、演讲会、辩论赛、课文插图比赛、手抄报展评、课本剧表演等，还可以结合课文设计游戏及小制作，引导学生深入到各种社会实践活动中去。在活动中，充分调动学生的主动性，大胆地放手让学生自己来设计、组织、管理、总结，发挥学生的独立性和自主性，锻炼他们敢想、敢说、敢做的创新精神。通过活动，学生不仅获得终生受用的知识和技能，掌握创新的本领，还能养成积极、主动创新的好习惯。

如以“在名著的沐浴下成长”为主题，教师向学生推荐、公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识世界、明辨是非的能力。还可以举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中锻炼。可以开展优秀学生代表的讲话活动，不仅可以锻炼优秀学生的口才，而且还给其他学生树立了赶超的榜样。还可以设计班级文化窗，不仅给学生提供发表习作、知识共享的园地，还可以培养学生团结合作的精神。他写作，你组稿，这种自由的形式为发挥学生的创新能力提供缤纷的舞台。另外还可以开设美文赏析，让学生在欣赏评析中潜移默化进行美育的渗透，鼓励学生进行创造性的评析，为不断创新打下良好的基础。

当前我国的小学语文教学要想真正提升学生在语文学习上的创造能力，教师就应当在教学的过程中通过不断的创新教学方法对学生进行引导，使得学生的语文能力得到大的提升，同时开阔学生的思维，激发起学生对语文学习的主动性和积极性。

参考文献：

[1]濮坤，小学语文教学创新的实践思考[J]江苏教育学院学报（社会科学）2011，9.

[2]毕素琴，小学语文创新教育初探[J]语文建设2013，12.