考试测评方法及其功能在英语教学中的应用

付艳丽

【摘要】考试作为一种具体手段，在日常教学活动乃至其它活动中用途广泛。正因为考试成为我们工作、生活中一种司空见惯的现象，人们往往只关注它的结果，而忽略它在广义上的功能及其测评手段。英语测试手段及其功能成为当今各大高校所关注的焦点，了解英语测试，在教学中正确、恰当地使用合适的测评方法对我们的英语教学大有裨益。

【关键词】考试 测评手段 功能 英语教学

一、引言

测评是英语语言教学中再熟悉不过的一种评估手段。教师教完一课后进行阶段小测验；学期进行至一半时要进行期中考试，学期结束时则要举行期末大考。有的考试只要求学生在所给的选择项中选出最佳或正确选项，有的则要求学生把答案写出来。在出题的时候我们会问自己：为什么選择这种考试手段？它的功能是什么？我们想达到什么样的结果？接到出题的具体任务后，作为教师，我们首先应该做什么？是不通盘考虑，为命题而命题？还是把命题任务与教学过程中的整体要求联系起来，把测评看作整个教学评估过程中的一个有机成分？因此，正确运用考试测评手段及功能对英语教学来说显得格外重要。

二、考试功能及其类别

考试的定义为“用来获取某些行为的方法，其目的是从这些行为中推断出个人具有的某些特征”。考试是一种具体的、为获取某一行为样本而度身定做的定量分析方法。

考试的不同用途赋予其不同功能。比如，用来挑选学生的考试具有筛选功能。考试主要有两大功能：教学功能和科研功能。毫无疑问，考试在教学过程中起到积极的、必不可少的作用。使用得当的考试有助于教学的顺利开展，有助于提高教学效果。例如；学生入学后，在分班前进行摸底考试，教师就能了解学生的水平，从而制定出有效的教学计划。学生上课后，主要科目要进行阶段性评估以确保质量，需要进行考试。课程结束时，考试可以使学生了解到实际教学效果。因此我们可以得出结论：考试在教学过程中有其必不可少的作用。考试的另一功能则体现在科研领域里。

考试的规模不论大小，都应有一个明确目的，即考试的设计者旨在获取何种信息。根据考试目的，考试大致分为：水平考试（托福考试）、成就考试（期中和期末考试）、分班考试和诊断考试。根据考试方式可分为直接考试（例如理解学生的语音语调，让他们朗读一篇文章等）和间接考试（例如用改错题测试学生的写作能力等）。而语言教学中，以英语教学为例，可以分为分离式考试和综合式考试（听说读写等）。根据评分方式又可以分为客观考试和主观考试。

三、英语考试评估手段

1.在英语教学中，选择答题类评估方法主要有以下几种类型：（1）正误判断题，一般由一个句子组成。这个句子可以是 简单句，也可以是复合句或复杂句。它既可表达一个事实，又可表述一个观点。这种类型侧重学生的判断能力，在阅读或听力考试中较常用，可以通过正误判断来检测学生对细节或概念的把握等。（2）匹配题，这种题一般由匹配栏和被匹配栏组成。这种类型一般要求学生在两栏中进行正确配对。这种考试形式用途较广泛，形式多样化，可以用来考核词汇知识、语法知识、对概念的理解、事实或观点之间的关联等等。匹配题不仅可以考核学生的识记能力，还可以在一定程度上考核学生的运用能力。（3）多项选择题，在英语测试中用途广泛，操作简易，是最常见的考题形式。测试范围包括语言知识和语言技能，测试覆盖记忆、领会等单项技能的运用。

2.在英语教学中，常用的非选择答题类评估方法有以下几种类型：（1）补全句子题，一般由一个或多个句子组成，其中个别字或句子已被删去。考生应按照要求填入恰当的词或句子。补全句子这类型的题目的明确，用途广泛，涉及多个层次。除了考核语法和词汇知识，还可以考查学生实际交际运用能力。（2）完形填空题，可以看做是补全句子题在形式和内容上的延伸。一般是由一个或多个被删去一些词组成的段落，考生要依据上下文进行判断。这类考题形式，在英语测试中用的特别频繁。它可以同时测试考生的语言知识或技能，题型变化多端，命题具有灵活性。（3）转换题。转换题包括排序题、句型转换题、信息转换题等。它强调语言的运用，与现实语境较为贴切，具有较高的真实性，评分也相对容易。（4）简答题。名思义，它是通过学生的简短回答来测试某一方面的能力或技能。简答题的回答可以用完整的句子，也可以用某个单词或词组代替。简答题对于测试阅读和听力是一种极其有用的形式。它可以直接考查学生的能力，强调学生运用英语的产生性技能，而不是接受性技能。（5）论述题。采用直接考试方法来衡量学生的能力。要求学生根据考试要求详细表达观点或见解，答题讲究逻辑性，结构的合理性以及内容的完整性。论述题常用在英语写作能力和高层次的阅读理解测试。此类型具有较高的考试效度和真实性，强调学生的创造思维能力。

3.在英语教学中，还有一种个性化答题评估方法，具体如下：（1）个别检查。教师可以因人而异地测试学生对英语语言点、语言技能、某一方面的语言运用能力。这种考试可以在较轻松的环境下进行，学生可以展示自己的英语水平，有助于提高学习自信心。（2）自评与互评。作为一种评估方式，自评和互评与传统的考试存在很大差别。学生的自评和互评可以改变学生被动的状况，使他们参与评估过程，有利于提高学生的学习积极性和学习参与意识。在评估之前，应制定简明、易操作的评估表，方便学生进行自评与互评。

四、结语

总之，英语测评的方法有很多，掌握考试的测评方法与功能，合理地将每一类考试类型运用于恰当地考试中，还需要进一步地研究和探索。

参考文献：

[1]邹申，杨任明.简明英语测试教程[M].高等教育出版社.

[2]王后雄.学术前沿：全球视域下教育考试及其功能评述.