独立学院机械制图实训教学改革创新

马惠宁　李雅静　吕铁亮

摘 要：根据独立学院创新型应用型的人才培养目标，在机械制图实训课中采用手绘与CAD结合的教学理念，对实训课内容进行改革创新，通过理实教学等方法，逐步优化制图实训课的内容及教学质量。

关键词：CAD；理实教学；制图实训

在我国教育体系中，独立学院的蓬勃发展已经成为我国高等教育的重要组成部分，为社会输送了大批优秀的人才，同时绝大多数独立学院都以培养应用型人才，服务现实经济为目标。独立学院的教学模式与高等学校的教学模式不同，独立学院更加注重理论与实际的结合教学。机械类专业的实践性非常强，在独立学院的机械专业教学中，机械制图课程的教学更加需要理论与实践的结合，通过实施理实一体化教学，可以有效提高机械制图的教学质量。

制图实训课作为机械与近机类相关专业进行实践教学活动的重要课程部分，在提高教学质量、培养学生实践能力和创新思维能力方面起着重要的作用。是继《机械制图》课程理论教学之后，集中一至两周的时间对学生进行的一次以识图、测量、手工绘图、设计为一体的工程设计绘图能力的综合训练，又称为制图大作业，通过对零件图和装配图的测绘，提高学生的手工绘图能力。这种理论与实践相结合的实践教学符合当前高等独立学院教育的指导思想，对于培养高技能人才起着重要作用。

1 制图实训课程教学的意义

机械制图实训在教学中以学生为主体，教师讲授的内容仅为基本知识点及难点，每一教学模块完成后，针对难点组织学生进行讨论，尽量发挥学生自己解决问题的能力。作业练习包含两大部分，一是手工绘图练习，另一部分为结合第二学期学习的CAD课程来练习。使学生具备快速、准确的读图能力，并且能够用CAD熟练绘制机械装配图和零件图的能力。

制图实训课主要要求学生对测量工具能够熟练使用，学会看图，对机械零部件的构造和原理进行分析，通过合适的视图方案，可以正确表达出机械零件的形状和构造，学会对测量数据进行正确处理，并学会查阅机械手册，培养学生严谨的工作作风，养成独立分析、善于思考、团队合作的学习习惯。所以制图实训课程的研究建设，对机械制图和CAD课程的教学方式方法进行必要的改革，才能培养出适合企业岗位需要有创新意识人才。而开发出结合企业实际情况，具有创新精神，适合校企合作、工学结合的机械制图实训课程的内容和方式是急迫的。因此要建立一个很好的实训教学平台，必须尽可能地利用有限的制图实训资源，模拟工作岗位复杂多变的环境，培养学生制图的实践能力。

2 实训内容改革创新点

2.1 实训任务选取的变革

由于独立学院实训室设备有限，使用的模型还是最简单的制图模型，远远不能满足先进技术实训的要求。学校在实训课课程安排上由于没有给予足够的重视，学生不能有一整周或者两周的时间进行实训，为了学生能够更好的完成实训课内容，通过和学生金工实习课程相结合，让学生能够有读图——测量——绘图——设计——加工成型一整套的流程实习过程，根据实训课的上课时间安排，实训课程总共分为10个模块，每个模块都是独立完整的实训内容，由于专业不同，对学生的教学要求也有所不同。实训课的内容不局限于实训室的模型，题材可以选自生产、生活等产品，让学生更容易接受，达到实训课能够人性化和实际化。

根据独立学院学生的自身特点和学校实验设备的实际情况，制定合适的制图实训教学课程目标和制图实训课程大纲 ，完善实训内容和考核测评制度；提出制图实训教学方式的改革和实训基地的建设；通过在制图实训成绩的评定和实训质量的提高等方面做了改革和创新，使机械制图实训课不仅体现出实践的专业特点，更重要的是培养学生的职业意识，在实训课中对学生进行职业教育。

2.2 角色定位

在制图实训教学过程中，要求学生在不影响产品使用性能的情况下，对产品设计进行修改以提高产品的性能并按技术要求进行标注。学生可通过查阅相关资料，最后在教师指导下，完成一份完整的零件图的图样绘制，在图样中要求学生不但视图正确，还要求有相关的技术说明以加工要求，这样学生可以把自己定位在设计师的角色，不仅考察了学生的实际操作能力，也考察了学生自我学习分析、团队合作、灵活运用等能力，为以后的工作奠定夯实的基础。学生答案不唯一，要求不唯一，只要理由充分，就能够达到任务完成的目标，这样很大程度上提高了学生的学习兴趣。

通过角色定位，老师根据机械制图实训技术在企业中的实际应用情况，通过走进校企合作的企业中，让学生的制图训练内容必须要面对企业，与企业相结合，学生要求必须参与到企业的生产中。要对合作企业的产品图样进行分析、归类，选择和所学知识相关的具有代表性的图样作为实训课题。老师再根据学生所选的实训课题，指导学生走出课堂，深入工厂、车间和设计室开展现场教学，走理实结合和理实交替之路，努力为学生创设真实的工作环境。

2.3 CAD绘图练习

学生在进行上述两部分完成之后，要求根据自己的设计，用计算机辅助软件CAD绘制出来，正確绘制出零件结构、尺寸标注、视图布置等要素，CAD主要研究的是如何利用不同的指令绘制图形，它极大地提高了绘图效率，是手工绘图的十几倍，而且CAD很好的培养了学生的空间想象能力。和手工绘图达到两者相互补充、相互渗透、合二为一的效果。

为了杜绝学生交上的电子图纸文件有雷同卷，要求学生在每次模块教学结束后，将电子版绘制后交给老师，在评阅是参照纸质版的图纸来评阅。CAD绘图练习目的在于优化实训内容与方法，提高绘图质量。因此达到理实教学的完美结合，培养学生的实践动手能力，最后在课程结束时鼓励学生积极去考取CAD二维、三维相关证书。

2.4 PPT展示及论文

机械制图实训课是机械类学生的第一门实践课程，在完成学习任务的同时，也对学生提出了写作要求，要求按小组分工，根据自己设计的内容，可以从测绘、产品结构、性能、设计和计算等方面进行选题，最后以PPT的形式进行小组汇报，最后会评选出优秀颁发院级优秀。论文要求学生在1500～2000字为宜，要求有100字的专业英语概述，内容可以对本课程提出建议或意见，这样可以让老师及时了解学生最需要掌握的内容，对以后的上课进行更好的改进。也间接地让学生学习word等办公软件的使用。 （下转第44页）（上接第42页）

2.5 微课课程开发

在制图实训课中，教师通过录制8-10分钟的微课视频，通过一个产品来讲解，从选材、设计、测绘、生产、工艺等方面，实训内容总共10个模块，老师通过录制8-10个微课视频，建立微课库，将视频传给学生，方便学生在课下能够进行复习巩固学习。最后在实训课程结束时，要求学生将自己的作品也录制成小的视频，给学生提供一个网络平台。建立了课上与课下、学生与老师新型的互动平台。

2.6 在实训课程中开展竞赛，提高学生的实习兴趣

由于制图实训课枯燥无味，学生对实训课兴趣不大，通过在实训教学过程中除了完成正常教学课程要求实践内容之外，根据机械专业的培养目标，开展了机械制图竞赛，大赛主要分为2个模块：a.三视图的绘制，即在规定的时间内完成轴测图的三视图投影作图。要求图形准确无误，视图图线均匀清晰，图面清洁，布局合理.b.计算机三维建模与装配图的绘制，要求根据所学内容，正确绘制出机械模型。通过举办大赛，全面提高了学生的综合素质，让同学们相互竞技、提高自身能力，最终选出优秀的学生参加省级以及国家级的机械CAD大赛，并获得了较好的名次。

2 实训环境改善

为了改善实训环境，学校这两年建立了1000平米的绘图实训室（平面图如图1）和2000平米的电脑机房，实训室实行全天开放制，由实验室管理员负责，可以满足学生不同时间段的学习需求，通过与周边企业建立实习基地，让学生可以去企业中学习，让学生走出校园，进入企业，安排学校和企业紧密联系，使实训不脱离正常的教学任务，达到校内与校外互动目标，形成完整系统的实训教学体系。

3 结束语

随着先进技术的发展，社会对人才的需求和要求也在不断发生变化，加强课程改革建设是独立学院发展长期而艰巨的重要任务。通过引进先进的教学思路和教学方法，恰当采用现代教学手段，对我们的教学目标、教学方法、教学手段进行不断的改革创新，建立复合型人才培养方案，适应社会对技能人才的需要，在完成教学任务的前提下，通过理实教学方法，CAD教学与手绘相结合、PPT展示以及论文和微课等多方面的教学手段，采用理论-实践-创作教学模式，让学生能够自主去学习，而不是老师一味地去讲解，有效地提高了制图实训课的教学质量，为学生以后从事相关工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 谭志勇.发挥实验教学功能培养学生综合素质[J].中国现代教育备，2009，82（12）：87.

[2] 陈瑞均."機械制图"课程一体化教学模式的探索与实践[J].时代教育，2013（12）：8.