浅谈小学体育训练中学生的兴趣

霍吉·依米提

在体育课中激发小学生学习兴趣，是奠定学生终身爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题。体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。而兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。我认为快樂体育强调情感，兴趣和创造能力的培养，指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，改进陈旧的教学方法，努力创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，这将会使学生受益终身。

一、引入兴趣

1、 创设宽松环境，营造良好氛围。 精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。如用音乐节奏带准备操，使学生有针对性地把身体各部分的肌肉、关节、韧带、器官充分活动开，为进入基本部分从心理上到生理上作为准备。

2、 注重新课的引入，抓住学生心理。课的导入是引趣的起点，良好的开端是成功的一半。教学中，根据教学的目的和教学的手段、内容。我采用了系列不同的手段，⑴音乐导入：武术教学，采用古典音乐，边武边乐的形式导入；⑵多媒体导入：用图片和多媒体揭示蓝球的产生、发展，以及规则的演变，能抓住人心引起兴趣，又能增强学生对体育的感受力和领悟力；⑶范练导入：教练新的体操内容时，采用标准的示范和语言的刺激，以拉近师生的距离，拔动学生的心弦，引发兴趣。总之，方法各异，但既要精心安排，又要因人因课而异。

二， 激发兴趣。

激发兴趣，是指在引趣的基础上，随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。这是培养学生兴趣的重要环节。学习上的短时兴趣，容易丧失其功效，当学生的体育兴趣和学习兴趣被诱发后，如何保持并进一步增强，这种兴趣则非常重要。激趣的目的，是要增强学生对知识和学习的兴趣稳定性和强度，提高学生学习兴趣水平，并转化为学生自身更持久、专一的学习内驱力。激趣包括形式与内容二方面，一方面表现为教师教学的艺术性，创造出融洽、和谐、平等的课堂氛围，使学生学得有味有获；另一方面表现为教师通过挖掘教学内容，使学习中的知识点转化为学生课堂上的兴趣点。也就是说，激趣要有的放矢，有针对性、灵活性。激趣的方法很多，主要有：

1、直观激趣法：通过教师利用图片、多媒体等直观的科学现代教具，借助生动形象，示范所达不到的效应，能获取满意的效能。如我在侧向滑步推铅球教学时，用多媒体制作，用各种线条的流动，表示出力的转换，用力的节奏、顺序、方法，清楚、简洁的揭示出来，并配以精确的语言讲解，这样形象、直观地激发了学生学习的兴趣。

2、设疑激趣法：根据教材内容大胆设疑，穿插提问。既极大刺激了学生探索知识的兴趣，又提高了学生的想象力，正确理解技术的结构和练习的手段，增强了学生学习的兴趣。

3、激励激趣法：在学生所取得系列成绩时及时肯定，能积极地培养和提高学生的学习兴趣。起到良好的激励作用，学生的情绪高张，产生参与活动的尝试心理。

4、竞赛激趣法：积极的尝试体验可以激发学生的兴趣。根据体育项目本身含有竞赛特点，适当采用竞赛形式，组织教学活动，利用竞争的心理因素，是激发学生学习的积极性，培养兴趣的有效手段。

三、 增强兴趣。

在教学过程中，学生对知识和学习过程产生的广泛稳定的兴趣，要想真正做到让学生们在“乐中学，学得乐。”教师则要把培养学生兴趣放到重要地位来认识，在引导、激发他们兴趣中，着力培养他们对音乐的稳定兴趣。肯定地说，培养学生对体育的兴趣爱好这一教学目的，只有在学生对体育课有了广泛稳定的兴趣时才能得以实现。因此，增趣是培养学生兴趣的关键点，同时也是最后的关溢。经过多年的实践，最好的练习手段练多了，学生也会厌倦，中学生处于长知识、长身体的阶段。兴趣、爱好、理解能力也处于一个增长的时期。所以，增趣要抓住学生的年龄特点和心理特征，抓住体育教育的目的要求和特点要展示。怎样增趣，笔者认为应该是从课堂教学的总体上来把握，注意处理好课堂内学生的体育兴趣与体育学习兴趣间的转化，促进作用。所以，增强学生兴趣的重点应抓好以下几个结合：

1、生动与主动结合：教学内容，教学手段，教学目标，教学方法都要适合学生的心理，生理特点，灵活多变，力求生动。以生动促兴趣，由此带动学生的学习主体意识，促使学生变被动学习为主动学习。

2、单一和综合结合：单一指教学内容的某一侧面或一个知识点；综合指多种形式、多种手段、方法及多种感知器官的协同动作。以形式渲染氛围，相辅相成，烘托主题，突出重点，突破难点。

3、再现和创造结合：教学中，教师不仅要求学生接受现成的东西，更要重视培养学生的创造力和想象力，培养学生的求异思维。如铅球投掷中，为什么要采用这种用力的方式，有没有用其它形式和方法。

作为一名合格的体育教师，只有不断地更新教育观念，不断探索适应学生全面发展的教学策略；只有真正从学生的生理特点、心理特点出发，抓住学生的年龄特点，加强游戏活动的质量评价；只有不断改革、创新，最大限度地调动学生锻炼的积极性，才能激发学生上体育课的兴趣，提高学生素质。