初中思想品德课生木课堂教学初探

覃传礼

生本课堂是一种新的教学形态，更是一种“以学生的发展为本”的教育理念。它要求老师要改变以前那种以教师为中心的教育观念，营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境，充分体现学生的主体地位，组织引导学生开展自主学习、合作学习、探究性学习。课堂教學中，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师要从“知识的神坛”上走下来，与学生平等地交流和探讨，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。

生本理念下的初中思品课堂教学，不仅要让学生用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。教师要鼓励学生自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。

新课程改革使教师在教学过程中可支配的因素增多了，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，创设各种不同的教育情境，让学生成为课堂的主角，让他们自己“实验”、“表演”、“辩论”、“讨论”等活动，通过直观的感受、体味、领悟，使学生获得更加丰富的体验，从而实现其精神构建和个性形成。

一、跟老师聊天

初中学生刚进入青春期，自我克制能力差，自我表现欲强，学生的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，有时还说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，“堵不如疏”，干脆放下身子，挤时间跟学生平等地尽情聊天。

首先，我利用课余时间了解大家感兴趣的话题，让学生提很多问题，学生的每个问题我都仔细看，认真地思考并分类从而了解大家的思想动态。上课时把学生普遍关心的话题告诉大家，学生的热情相当高，大家踊跃发言。之后，针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽。

当然，尽情聊天的话题和时间需要老师掌控和把握，课堂时间有限，不能为所欲为，无所控制。否则，不但达不到目的，而且还完不成教学任务。

二、亲手做实验

初中生抽象思维能力还不强，如果一味地进行理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去对老师教学的兴趣，导致上课时没精打采。为了把抽象的理论在潜移默化中传授给学生，我觉得我们也可以像生物课教师一样来上一些生动活泼的实验课。如：在讲“在竞争中合作”的时候。可以让学生分组做一个实验，在一个大玻璃瓶内装入几个纸做的圆锥体，每个圆锥体都系在一根细线上，学生可以通过细线把圆锥体拉出瓶外，但瓶口较小，每次只能拉出一个。瓶子接有水管，可以放水入瓶。实验时，由几个学生各持一线，要求在最短的时间内将圆锥体拉出来。如果时间过长，玻璃瓶中的水逐渐上升把圆锥体浸湿，变算失败。如果大家互不相让，水也达不到目的。学生通过实验就会认识到，在竞争中需要合作。在竞争中，合作得越好，力量就越强，成功的可能性就越大。此时教师只要稍加点拨，便会感悟深刻，深入灵魂。

三、表演小品

小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式，以其诙谐幽默、生动直观的特点受到人们的普遍爱好，尤其是对于整天被“圈养”在教室、足不出户的学生，在他们刻板单调的学习生活中适当插入小品，可以释他们的紧张心理，不失为诱发学生学习兴趣、调节学生情绪的难得的“调味品”。在初中思想品德课教学中偶尔让学生自己表演小品，能使他们在开怀大笑之后有所思考，有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。

四、参加辩论赛

初中学生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了辨别是非的能力，有时他们的知识、能力超乎教师的意外。我根据学生实际和教学内容组织辩论赛。课前要先好准备工作，首先确立辩论题，然后再确定正方和反方的同学，让同学们课前广泛收集有说服力的资料。上课时，先让正方、反方的同学集中一起发表言论，让他们各推出四位能说会道的同学上台辩论，辩论时，老师可充当主持人，也可以请科代表或其他学生做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，这样同学们才会认真对待。

我在讲到七年级下册《自己的事自己干》时就组织了一次辩论赛。首先确定辩题“父母是否应当支付子女上大学的费用”，让学生事先做好准备：确定辩手、收集资料。课堂上由课代表主持辩论，辩论结束老师进行点评。通过辩论，同学们不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力能力。

五、参加讨论会

问题，是越辩越明。个人的力量是有限的。课堂教学中，我常常把学生前后四人组成一个小组，进行小组合作学习。就某一观点，某一现象，在小组内进行讨论，都发表见解，然后在全班进行展示，教师引导学生去做评判，加深对知识的理解和运用，这样由“静听”变为热烈的“讨论”，由独自思考变为了集体智慧。同时，增强了学生的参与意识、合作意识、 “主角”意识和团队精神。

六、当小老师

常规课堂教学是教师“讲”，学生“听”，学生始终处于被动地位，那么学生的素质得不到提高，所以对于一些适宜学生理解的教材，让学生自己去琢磨，去探索原因，再上讲台当小教师把它讲出来。当然，从选题到组织材料，从备课到教学方法，老师都要精心指点，讲后认真评价，拾遗补缺，概括总结，这样让他们自主的教与学使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，使学生分享到自己验证成功的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学效率。

当然，思想品德课堂教学还可以采取其他一些教学方法。每个思品课教师都可以根据自身的水平和学生的实际情况进行选择和把握。

新课程理念下的初中思品课堂教学活动，必须“一切以学生的发展为本”，把课堂还给学生，采取各种方法充分发挥学生的主体地位。让学生学会学习，学会思考，学会探索，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

《思想品德》教材

初中《思想品德课程标准》2011年版