浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养

刘华锋

爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。为了达到这一目的，在物理教学中采取了以下措施。

一、结合教学内容，培养学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。教学实践告诉我们，学习困难生不是一下子就在学习上形成困难，而是在学习的过程中逐渐形成的。因此，教师在实施课堂教学过程中，结合教材内容，经常培养学生的学习兴趣，是降低学习困难的一种必要途径，学习困难度越低，学生的学习兴趣就越高。

例如讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体，物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。

例如讲“大气压强”一节，我们先做一个“杯水倒置”的实验，我们手中拿一个盛满水的水杯，问“我如果把水杯倒过来，水会流出来吗？”学生肯定地说：“会”，然后我们在杯口盖上一张硬纸片，把水杯倒过来，当学生看到水一点也没流出，与自己作出的判断截然相反，则会惊讶万分。学生将浓厚的兴趣投入新课的学习。

二、要把讲知识和介绍相关的物理学史有机的结合起来。

有些教师认为在课堂上讲物理学史是一件费力不讨好的事，甚至还有些人认为会喧宾夺主，影响了正常教学内容的完成。我认为这只是看到了问题的一方面。其实，就人类记忆和理解的特点来看，越是孤立的东西，越是容易忘却，而孤立的东西只要能和某些有趣味的事情相联系，就容易理解和记忆，这种记忆一旦形成是非常牢固的，极难忘却。这已被现代教育心理学研究证实。 如在讲力和运动的关系时讲了伽利略如何研究这个问题的，讲密度时讲了阿基米德为国王测皇冠的故事，讲重力时讲了牛顿如何发现了万有引力等。物理学科的发展史是极其生动有趣的。在物理课上老师向同学们讲述了牛顿、阿基米德、伽利略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。并用古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。重点分析了一个人如果在工作和学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神，并时时注意培养自己的自信心、意志力，那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。这些内容对学生的教育是比较大的，不仅给学生留下了难忘的印象，而且极大地提高了他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良好意志品质的重要性有了初步的认识。正如一个学生在课后总结中所讲的：“我希望老师严格地要求我，再‘狠我也能接受，当然也要靠我自己去拼搏。我期待着物理成绩的上升。” 因此，在课堂教学中适当增加相关物理学史教学不但不能耽误正常教学内容的完成，而且有助于教学内容的消化吸收。就会使学生很好的理解本科内容。物理学史上的趣味性故事，能极大的吸引学生的注意力，提高课堂的听课效率。

三、利用教学手段，培養学习兴趣。

教学手段的变换，能给学生带来学习上的新鲜感，能让学生产生一种永不满足的学习兴奋点，学生的学习需求是保持人的旺盛兴趣，推动人们去积极活动，主动探索环境的内在动力，物理教学的手段，诸如：演示实验、探索实验、验证实验、课外小实验、野外观察探索、多媒体电教影视图像等等。手段多样，教师要充分利用教学手段的多样性来激活学习困难生的直接兴趣，让他们在上述教学活动中，充分体现主体地位，充分发挥他们动手能力、观察能力较强的优势，从而使他们产生对学习物理的浓厚兴趣。这也是物理学科能吸引一些学困生想学物理，学好物理的一种重要途径。例如：在讲沸点与压强的关系时，教师演示一个“水降温沸腾”的反常实验，使学生耳目一新，趣味颇浓，教师再作原理讲解，学生易懂易记，教学效果就好；又如：在讲欧姆定律时，将教师演示实验变换成学生分组探索实验，让学生来观察现象，归纳结论，学生就学的主动，学的轻松，学有所得。教学中只要让学生在亲自观察、亲手实践的活动中体验到最大的情感满足，学习兴趣才能浓厚，发挥实验魅力，激发学习兴趣。

四、教师要不失时机地介绍世界科技新动态和周围一些物理知识。

教师通过介绍这些世界科技新动态，使学生认识到物理与我们的日常生活很近，从而增进学习物理的兴趣和积极性。如在学习光的反射时，我给学生讲解了关于全息照相的知识及光导纤维的应用。讲燃料的应用时我给学生讲述了人类对太阳能及原子能、核能的应用。讲摩擦力是讲了关于磁悬浮列车的应用等。我记得讲这些内容的时候，全部学生都聚精会神的听，那种专注程度是很少见的。有几个原来对物理不太感兴趣的同学，正是从那时开始迷上物理的。

总之，在初中物理教学中，我们可采用多种方法来培养学生的学习兴趣。学生对物理有浓厚的学习兴趣，便能以积极的态度去学习，只有这样，教学才能取得事半功倍的效果。