以益人入骨的情怀沁入人真幼小的心

韩玉玲

摘要：小孩子如同一颗小树苗，需要园丁不断地浇水、修枝、驱虫等精心的培植，更需要不断地去洗涤孩子们的心灵，使他（她）们在学习的道路上健康的成长。

关键词：香薰、香洗 沁入情感 引发学习

一个刚到我班，却是一个连读三次一年级的学生明明（化名），两天又没来上学了，我又一次来到他家家访，见他正在园子里干活，与他一起把活干完。孩子端过水盆，我随意拿起肥皂洗手时，明明同学却递上了香皂，这一个举动使我想到了对孩子的教育需教师不断地进行香薰、香洗、香铸。让每个孩子都走上人生的坦途。那么该怎样去做呢？

一、沁入情感

我们今天的孩子们大多是独生女，在家都是小“皇帝”的待遇，一些孩子惰性强，很自私，缺乏责任心、自信心。这样摆在我们教师身上的教育担子就更重了。尤其是小学生，在他们的人生刚刚开始的时候，怎样去“香薰”、“香洗”呢？

一是香得入微。那是上小学二年级第一学，快到期末时，一文（化名）同学情绪非常低落，我发现后问明缘由，她一边流着泪一边告诉我，爸爸妈妈离婚了，妈妈走了，爸爸又出了事被教养，爷爷奶奶开个小卖店维持生活。可前一天因开麻将馆，爷爷又被派出所抓走了。唉，怎么一连串的灾难都降到了这个家庭，我就把她接到家当我的孩子一样待，一切由我来担，一文同学的心算是有些安慰。奶奶处理家庭发生的事。当时班级里孩子父母的离婚率较高，他们最害怕父母打架、离婚。

二是香的普遍。得知此情，我开始逐个进行家访。我了解到，我们所在的城边小学，不少的孩子家长外出打工，由于长期在外，出现了生活和感情的纠葛，经常打架，频繁离婚，给孩子幼小的心灵造成了极大的创伤。在校时边上课边看护；放学后，我把这些孩子时常带到家中，给他们做吃喝，用母爱的心去抚慰这些孩子，让他们在父母的吵闹中和失亲的痛苦中走出来。

三是香得及时。由于受家庭影响，有的孩子已经丧失上学信心，一些孩子还染上了网瘾，有时竟然旷课去上网，我就一个个地把他们找回来，像“香精“一样寻找这些孩子最能接受的方法和语言，成为沁入孩子生活的香精。及时当勉励，用”香精母爱“般的爱，唤醒了他们的良知。在那段时期，对于这些学生看来，就是教育的难点。从中我体会到，对于一个教师来讲，首先要有爱的“香意”，然后是香的入微，才能涤洁孩子的心灵。从这些孩子的成长过程中我体会到：香如春草，不见其长，日有所增，污如磨石，不见其损，日有所亏。孩子的顽皮需要“香洗”，孩子的躁动需要“香扶”，孩子的伤害需要“香慰”，孩子的成长需要“香托”，孩子的心灵需要“香铸”。更使我懂得了香连关爱，香联养成，香联成长时限的道理。

二、沁入学习的香精

一是香成习惯。沉锚效应，说的是人的判断定式，易受第一印象的所限制，遇事会不自主地将认识“锚”在第一信息上，影响了正常的思维走向。对于一个正在成长中的孩子来说，在思维定式上极易发生“沉锚效应”，不少不良习惯是从父母那学来的。如：浮躁、对抗、粗鲁、冷暴力，不思进取等，严重影响了孩子的成长。这些不良习俗不该，将贻害终生。作为这些教师必须帮助孩子洗掉这些不良习俗。苏霍姆林斯基说：“当学生意识到你在教育他时，你的教育是失败的。”于是我开始了“相中有神，却无痕”的，有目的、有计划、有针对性的养成教育。首先是严禁求学精神的养成教育，教学中抓住小学生好奇心的闪光点，引导学生进行学习态度的养成教育，形成好学求实的学风。养成了勤学上进的好习惯。

二是香成良知。爱因斯坦说：“只有将课堂上的东西全部忘了，才是真正的教育。”我利用科学课实践性强的特点，对孩子进行自然观的启蒙引领。用科学的良知取代童玩的无知。

三是香成智志。从理论上讲，综合实践活动课实施过程中，关注过程，兼顾结果，是综合实践活动课程本质性的内在要求。心理学认为：元智是智能核心，能自觉地修正错误。“那么怎样去实现无知与德育点的内在联系呢？

1.教香让色。“教香让色“就是把香精的精神交给学生，师生呼唤角色，让香互溢，彼此净心洁神，营造一个学生在课上课下与教师平等人格和地位的氛围。这样在一些一时难以理解的学习问题上，可以随时对话。讨论交流。在这个过程中，让学生从小养成“人生平等”的人格感，学会在活动、游戏、讨论、实验等各个教学环节中独立动手、动脑，分析解决问题和与人相处的团队合作精神。

2.传香让色。“传香让色”就是把香的精神传给学生，把教学中的精彩让给学生。教学方法决定教学质量，教育目标决定教育方向。就基础教育而言，我们的教学和教育不仅仅是让孩子学到了什么，而是学会要探索什么，只要把握住我们教育中的“神”，才能更好地把教育中的“神”贯穿到教育各项工作中来，这样就应该从培养孩子学习的主动性入手，不断不断地构建自己的知识框架，才能自然地把学到的知识与现实生活相联系，促进孩子个性的健全发展。为启发孩子们探究性学习的能力，在上音乐课时，根据学生自己爱好，自行组织音乐课，采取“学生教学生，学生教老师，师生互学”的方法，轮流执教，让孩子们自主选择歌曲，主动探究音乐学习方法，去尝试成功，也体会失败，学习克服各种困难，寻找失败原因，在解决问题的过程中培养创造能力。与此同时还在传授音乐知识中渗透爱国主义情怀。组织孩子演唱爱国歌曲，转识成智，从小立下报效祖国志愿。

在香馨的熏淘下，孩子少了些庸俗，多了些高雅；少了些粗魯，多了些文明；少了些对抗，多了些和谐；少了些浮躁，多了些安宁。

几十年的教学实践告诉我，教师的职业是神圣的，更神圣的是教会孩子学到香的精神，这是作用于心智的，是应付任何事物的能力。如果给学生的一切爱可以理解为香洗的过程，那么教会他们具有“香神”能力，才是香的结果。

我们的教师就像是一块香皂，我们的教育艺术就是像是香精，充溢着宜人入骨的香气，一颗永不泯灭的“香心”，紧贴着孩子们的心，用香心的情怀，沁香每个幼小的心灵，护卫着他们不受污害，在香心和香艺的培育中，我们的苗子必然是香才。“香教”像是一种艺术，这也许更像我们教师的一种教德。

因此我们每位教师，都应该有与时代同步赶路的胆略和责任，把教育的新思想作为长期的教学课题，加深探讨和研究，提出有现实价值的教育思想理论，指导教育工作向科学化、人性化、个性化发展。