浅析幼儿钢琴教学的研究

陈郸

摘 要：随着我国经济的发展以及国民素质的提高，学习艺术，尤其是学习钢琴乐器的学生增多。笔者近几十年的钢琴教学生涯中，学生包括成年、少年和幼儿。幼儿生理和心理的一些特点，决定了在对其进行教学时不能采用与成年、少年同一套的教学方式和方法。但是怎样教授幼儿学习钢琴是一个复杂、深刻而又重大的问题，针对幼儿的钢琴教学需要我们反复的探索研究。

关键词：幼儿；钢琴教学；教学中的问题

钢琴以音域宽广、气势磅礴、富于色彩变化、表现力极为丰富的特点被称之为乐器之王。幼儿从小学习钢琴，不仅能提高音乐素养和艺术修养，而且对智力早期开发和培养扎实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。

1 如何消除幼儿初学钢琴时的紧张情绪

幼儿在初学钢琴时，一般带有极大的好奇心理，但往往也有一定程度的紧张情绪。教师上课时应面带笑容，主动自我介绍，并让幼儿向教师介绍自己的名字和喜好，同时与幼儿一起，边弹钢琴边唱他们喜欢的歌曲。这样既能让幼儿听到钢琴发出的优美旋律，又能让幼儿对教师有崇拜感，很快就能拉近教师和幼儿的距离。教师在对幼儿进行教学的过程中，应多采用丰富多样、生动易懂的语言和表情。例如，在给幼儿介绍钢琴这个乐器，让幼儿了解钢琴的音域和音区时，可以用小动物的音乐故事进行讲解，先在低音区奏出几个低沉的琴键模仿大老虎的声音，再在中音区奏出几个温柔的琴键模仿小兔子的声音，最后在高音区奏出几个清脆的琴键模仿小鸟的声音。这样运用小动物们的语言，弹奏出不同的节奏旋律，把音乐故事连接起来进行情景教学，幼儿会很快这种教学模式并喜欢上钢琴。这种方法能更好地消除幼儿初学钢琴时的紧张情绪。

2 如何培养幼儿学习钢琴的兴趣

幼儿学习钢琴的原因各种各样，有的幼儿可能最初学习钢琴的兴趣不是很大或者只是一时的好奇心理，这种心理一旦过去，会给钢琴教学带来不利影响。因此，培养幼儿初学钢琴时期的学习兴趣至关重要。兴趣是一切科学发现的入门；没有兴趣、没有好奇，一切都无从谈起。幼儿初学钢琴时，内容不宜太难太多，教学模式应似做游戏一样。例如，教学五线谱时，教师可以将高音谱号和低音谱号分管的不同音区形象地比喻为高音楼和低音楼，将其中的五根线与线之间的四个间比喻成不同的楼层，然后让小小的音符来爬楼房，爬到一个楼层的时候就唱歌：“do、do、do”“re、re、re”“mi、mi、mi”“fa、fa、fa”“sol、sol、sol”“la、la、la”“xi、xi、xi”“dol、dol、dol。”这样，幼儿一边做游戏，一边唱歌，就将一个个的音符都学会了。再比如，学习音阶时，教师可以采用身体行动学习方法，让幼儿先半蹲下，每唱一个音符身体慢慢站起，并呈上楼梯状，“do、re、mi、fa、sol、la、xi、dol”。这样的教学既能使幼儿对学习钢琴产生很大的兴趣，又能听辨音高，用歌唱的形式学习音符，实现全方面的素质教育。

3 如何消除幼儿在学习钢琴过程中精力不集中的问题

幼儿学习钢琴的年龄大约为3～5岁，这个年龄的幼儿由于生理和心理等发育不成熟，对新鲜事物的关注时间较短，而且身体容易疲劳，往往在学习钢琴的过程中精力分散，注意力不集中。良好的专注力是幼儿学习钢琴的有力保障，但专注力不是天生的，它需要后天培养。当幼儿的注意力总是被破坏、总得不到保护时，其注意力就会慢慢涣散。

第一，教师应采用分时段教学的形式。教师可以根据每个幼儿不同的生理和心理特点，把原本一节课的内容分成几节小课来进行教学，这样既可以减轻幼儿大脑和身体的疲劳，又能够增强幼儿对钢琴学习的渴求感。这一点非常关键，因为这个年龄的幼儿注意力仅能保持10～20分钟（每个幼儿因个性状态不同而有细微不同），所以这个年龄的幼儿教学时间不可以过长。除了上课时进行分时间段教学，幼儿的课下练习也应该注意采用分时间段练习的方法，帮助幼儿进行复习。上课和平时练习都尽量在一个舒适安静的学习环境。减少外部因素的干扰也是保障幼儿集中精力的条件。

第二，在教学教材方面，可以针对不同年龄的幼儿，在学习过程中采用不同的教材，因材施教，提高幼儿的积极性。例如，上海音乐出版社出版的《巴斯蒂安幼儿钢琴教程基础入门A、B》《巴斯蒂安幼儿钢琴教程乐理与技巧入门A、B》，是特别为初学钢琴的幼儿正确学习钢琴演奏基础而设计的一套有趣的、内容全面的钢琴教材。精心安排的学习顺序能够平衡幼儿各方面的学习进度，精心设计的全彩插图能够增强幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。巴斯蒂安的《可爱的钢琴古典名曲》是根据不同的音乐表演形式改编的简单旋律，能使幼儿在学习中演奏每首乐曲的正确音符、节奏和指法，重要的是，能够使幼儿通过简单的音乐旋律欣赏古典音乐，了解其他的乐器声音和音乐表演形式，如交响乐、歌剧、舞剧、清唱剧、协奏曲等。幼儿在初学钢琴时，不仅要学习钢琴演奏，还要有其他素质学习，包括听辨音符、歌唱乐谱、读写乐理符号等。

第三，让幼儿在规定的时间内分阶段完成学习任务，如果幼儿能够专心完成，教师要给予一定鼓励（表扬、抚摸、亲吻等），并让幼儿休息几分钟，再以同样的方式完成下面的学习。教师在给幼儿上课时，应多用鼓励的语言。例如，幼儿在弹奏时只专注于读谱，可能会忽略手指的触键位置，这个时候教师不应打断幼儿的专注力，而应在孩子弹奏结束时再给予指导，并且表扬孩子在读谱专注方面做得好。

第四，教师应让幼儿大声唱谱，这有利于训练注意力集中。可以每天安排一段时间（5～10分钟）让幼儿歌唱他们喜欢的歌曲及乐谱，这是使幼儿口、眼、脑、耳朵相互协调的过程，这种训练一直坚持下去，可以有效地培养幼儿精力不集中的问题。

钢琴的学习已成为素质教育的一部分，教师应不断学习和研究幼兒的审美心理及钢琴教学法，为幼儿营造一个轻松愉快的学习环境，使幼儿通过学习钢琴这个乐器喜欢音乐，热爱生活，促进幼儿音乐修养的养成，使其通过学习音乐知识重视感受，使钢琴学习真正成为孩子们的翅膀，帮助其飞向美好的天空。

参考文献：

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