提高高校音乐教学质量的方法思考

孙南航

【摘 要】高校音乐教学是对学生进行综合素质培养的重要环节，也是在推进高校课程体系改革中需要重点关注的对象。高校在课程改革的形势下必须着力探究提高音乐教学质量的有效方法，从而充分发挥音乐教学在提高学生素质、陶冶情操、开发智力以及促进学生综合发展等方面的巨大作用，用高校音乐教学质量的提升推动高校高素质人才培养工作的开展。

【关键词】高校；音乐；教学质量；方法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0220-01

高校音乐教学开展的目的在于满足素质教育以及新课程改革的需求，培养和锻炼学生的综合素质，实现学生的全面发展。高校教师必须首先在思想认识上进行转变，树立以学生为中心的教育理念，结合音乐教学实践和经验，针对学生素质培养的实际情况深入研究提高高校音乐教学质量的手段，在培养学生音乐素质的同时践行高校高素质人才培养的目标。

一、正确定位师生角色

传统高校音乐教学采用的是以教师为教学主体的教育模式，将学生置于被动学习的位置，扼杀了学生学习主动性和热情的发挥，也影响到了音乐教学质量。因此，在深入思考和探究如何提高高校音乐教学质量的过程中，教师首先需要在音乐教学模式上进行创新和巨大转变，重新对教师以及学生的角色进行定位，将灌输式的音乐教学模式变成师生互动交流的双向教学模式；将原本以教师为主的教学理念转变为以学生为中心的教学观点，从而发挥教师的引导作用和学生的主体作用，为高校音乐质量的提升提供思想保障。教师在定位自身角色时要从多个角度着手，促进自身角色的多元化，从而满足音乐教学质量提升的需求。教师在音乐教学中是学生的引导者和知识的传播者，是规范学生行为和为学生提供指导的管理者和咨询者，也是组织音乐教学活动和优化学生课堂表现的示范者和促进者。高校音乐教师的职责不单单在于教授学生音乐知识，更是要在明确自身角色之后进行创造性的音乐教学活动组织，引导学生进行深入探究和思索，鼓励学生进行师生之间的交流互动和讨论，最终充分发挥学生的主体作用，提高学生的音乐素质以及高校音乐教学质量。

二、提升教师教学水平

高校音乐教师的专业能力是影响音乐教学质量的重要方面，为了让学生在参与高校音乐教学活动的过程中有所收获和进步，进而培养出一批又一批的高素质人才，就需要具备高素质的师资队伍，高校音乐教学质量的提高同样不能忽视音乐教师的自我完善。教师在学生心目中的形象是完美的，如果在实际教学中教师不能及时准确地解答学生提出的疑难问题，就不能满足学生学习音乐知识的求知欲望和好奇心，之前教师在学生中心目中的完美形象也会崩塌，从而也会为接下来的音乐教学带来极大的困扰和阻碍。因此，高校音乐教师必须从自我完善着手，在音乐专业能力和业务方面进行不断的学习和强化，力求在专业和教学上有所建树，尤其是对于音乐教学当中的重点环节教学如演唱、旋律、节奏等一定要对教学内容有透彻的理解和感悟，这样才能够完整回答学生提出的疑难问题，满足学生的知识需要，确保教学质量。与此同时，教师在实际教学中要善于总结经验和吸取教训，重视将理论教学和实践环节结合起来，用精益求精的态度对待每一个教学问题的设计以及教学活动的组织，确保讲课得心应手，促进高校音乐教学质量的稳步发展和综合提升。

三、科学利用现代教学手段

科技的迅猛发展使得现代化教学手段广泛的应用到高校音乐教学当中，同时也成为促进教学改革的重点。因此，高校音乐教学要坚持与时俱进，根据教育发展的潮流进行现代化教学手段的合理应用，在为学生呈现音乐教学当中的重难点问题时运用多媒体技术将复杂的问题简单化，从而使学生参与音乐教学活动的热情大大增加，进一步优化高校音乐教学过程，提高音乐教学的整体效果。将多媒体应用到高校音乐教学课堂上，能够极大地丰富学生的学习资源，用声情并茂的形式将大量概念性的知识直观清晰地呈现在学生面前，不仅降低了学生学习的难度，还为学生创设了轻松的课堂气氛，有助于教学成效的提升。尤其是在音乐欣赏课程当中多媒体更是发挥了巨大的应用优势，教师能够利用多媒体辅助教学为学生播放相关音频资料，为学生营造真实性的学习情境，不仅能够拓宽学生视野和见识，还能让学生在收获良好艺术体验的同时音乐素质得到塑造和提升。而在音乐理论课教学中，教师可以用多媒体课件将乐谱展示在学生眼前，并在其中配上相应的音乐和图片，能够降低学生理解的难度，同时也能丰富音乐课堂。

我国的教育体制已经由传统的应试教育过渡到素质教育，因此高校音乐教学的开展必须将践行素质教育目标为基础，有效改革音乐教学策略，提高高校音乐教学质量及整体水平。高校音乐教师必须端正教学思想和理念，加强对音乐教学策略的研究，正确定位师生角色，注重音乐教学水平的提升，重点培养和促进学生综合素质的发展。

参考文献：

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