谈谈高中体育教学中应该注重的几个方面

杨贵

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0323-02

在新课程改革背景下，高中体育教学应该注重哪些方面，来提升自己的教学效果和教学质量呢？下面结合自己对中学体育新课改精神的学习、思考和实践，谈谈高中体育教学中应该注重的几个方面，以期望能够对同行的体育教学有所启迪和帮助。

1.注重课前的充分准备

在当前的高中体育教学中，我们的很多体育老师不是很注重课前的准备。一些老师觉得体育课没有什么可以准备的，一切都是按传统的老样子、老经验去上，没有改变没有精心的准备，这样长期下去，想要提高体育的教学效果，显然是不现实的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基执教了一堂精彩的示范课后，有人问他这堂课备课用了多少时间，他幽默的回答道："你是问写教案所用的时间呢？还是问为上好这堂课所准备的时间呢？如果是问前者，我只用不到15分钟的时间写教案；如果是问后者，我几乎花去了过去的所有时间做准备。"是啊！精彩课堂来自精心准备，上课前的准备是上好一堂课的必要前提和重要保证。而上课前的准备绝不仅仅是写一篇教案，抄几道习题，找一些教具这么简单，作为一名中学体育教师，上课前我们应做好哪些方面的准备呢？

因为科目的原因我们不能与学生朝夕相处，所以对学生的了解很有限。基于这个原因，首先我们要和班主任老师密切配合，了解学生的个体差异，了解学生的身体素质，了解学生的道德品质，了解学生的心理素质。其次，备课的时候因班级而异，因人而异。举个例子来说，我们在备课的时候，往往会参考手中资料来进行授课。这些资料往往出自名家的手笔，汇集了教学精英的智慧，在字里行间无不闪烁着诱人的亮点。但是这些资料提供的教学设计，往往是起点高，形式多，并不太适合我们的学生。所以，我们在备课的时候，应该了解自己学生的实际水平，有选择的使用教学资料，针对学生的特点，设计实而有效的教学方案。

2.注重体育教学中的因材施教

在高中体育教学中我们注意到，有的学生喜欢上体育课，喜欢体育锻炼，有的学生不喜欢甚至是害怕或者讨厌，针对这些情况，老师应该针对学生的具体情况，争取做到因材施教，这也是对新课改所强调的尊重学生的主体的地位很好体现。只有充分注意到不同学生的学习情况，并制定出相应的施教方法，这样的课程才能受到学生的喜爱。因此，这还要求老师采取灵活多样的教学方式，因材施教。比如说，教师在进行新课程的教学时，可以根据实际情况设置一些情境问答，让学生进行讨论，让学生真正参与到课堂中来，增强学生对于体育知识学习的积极性。再比如说，在进行体育演练彩排的时候，教师可以把学生分为几个组分别进行训练监督，让组内的同学相互学习，相互交流，不断对教师讲到的内容进行巩固强化。

再者就是教师要制定一个多元化的评论制度。教师在掌握好自己教学的终极目标之后，要根据实际的教学内容来制定一个多元化的评论制度。再比如在进行1000米赛跑中，教师让学生完成自己规定的教学内容之后进行检验，以此来检查学生完成教学的情况，通过多次试验的比较可以得出学生对于自己课程训练的成果，做出正确的评价。再比如说，教师在进行体操的教学过程中，可以让学生进行相互评论，学生进行分组练习，让学生之间相互找出自己的不足点并进行改正，最后教师进行总结，并且把易错的地方单独挑出来进行细致的讲解，这样的教学方式不仅能促进学生之间的交流，让学生互帮互助，还能促进老师与学生之间的交流，达到双赢。最后就是教师要丰富自己的课堂内容，真正的发挥好自己的引导作用。在教学过程中，教师要注意自己所要教的内容与学生之间的相融点，运用合理的方式，让学生对自己的课堂内容感兴趣，提高学生的积极性。在进行跳绳训练的时候，教师可以让学生互评互比，轮流练习，并且还要有奖惩制度。比如说制定一个小比赛，前几名可以得到一些小礼物，而最后几名则是为大家表演一些小节目。这样的课堂氛围，不仅能够让学生积极参与其中，并且还能促进学生之间的团队意识合作精神等等。

3.注重合作学习的内容和过程

现在新课程改革提倡合作学习，这是一种能够调动学生积极主动性、锻炼学生合作能力的不错的一种学习途径，高中体育课也不例外。但是，在具体的体育教学中，我们应该怎样更好的开展合作学习你？根据多年的教学实践，我觉得至少要做到以下两点：

一是对内容的选取要合理。为积极响应新课改要求，更好的推进合作学习在高中体育教学中的应用，教师应积极转变教学方式，使合作学习内容的选取更具合理性、科学性、探索性、开放性。因此，在对合作学习内容进行选择时，首先应在考虑学生体育学习实际情况的基础上，有范围的进行选取，以使学生做到力所能及，使其各种学习能力在合作学习中能够得到充分的发挥和培养。其次，要注重听取学生的意见，以使合作学习内容更具针对性。再次，要考虑所选取的体育教学内容是否适合开展合作学习，切勿无论何种教学内容都拿来合作。最后，要注重所选取体育合作学习内容的难易度，太难的话就超出了学生的能力范围，容易使合作学习陷入僵局，太简单的话则失去了合作的意义，学生对参与合作学习的兴趣也会随之降低。

二是对过程的把握要引起足够的重视。为使合作学习在高中体育教学过程中得到更好的应用，使体育教学质量得到提升，在开展合作体育教学的过程中，教师要对合作学习的整个过程在空间、时间以及组织方式等方面进行科学的把控，并针对其中出现的问题给予及时的发现与纠正，帮助各小组能够在规定时间内顺利的完成小组合作学习任务。为此，在开展体育小组合作学习之前，教师要在对合作学习内容及注意事项进行讲解的基础上，为学生留出足够的独立思考时间，以使学生能够在心理和物质上做好充足的合作学习准备；在小组合作学习的过程中，教师要积极的参与进学生的合作学习中去，并对各小组的合作学习情况进行巡视，以及时的发现其中存在的问题，对学生的小组合作学习进行积极的引导，使学生在互相交流的过程中查漏补缺，使自身的体育能力得到提升。

在高中体育教学中，我们如果能够积极践行新课改的教学理念，充分注重学生的主体地位，就会逐渐改变传统的以灌输为主的教学方法，注重依循的一定的教学规律，让学生在体育课上能够真正的做到积极主动，就能改善目前体育教学中的一些不利因素，提升体育教学的质量。