试论学生英语口语能力的培养

梁芳

摘要：随着社会的不断进步和发展，新的教育理念，教学方法，教学模式对教师提出了更高的要求。而英语作为一种世界通用性的语言，必须高度重视，它的语言性强，交际性强，所以提出了交际能力的重要性，必须重视口语交际能力。目的在于让学生运用语言进行实际的交流。我们在教学中要把重点放在培养学生进行英语交际的能力上，改革开放以来，对英语的口语能力要求日益增加，要求越来越高，迫使我们不得不培养好我们的英语口语能力。

关键词：学生；英语；口语；能力；

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0162-01

1.学生英语口语能力目前的现状

对于一个从事英语教学多年的教育者来说，对英语口语做了一个调查，大多数学生的阅读和写作分数都很高，学生的成绩也十分的突出，优生居多，但令人吃惊的是在这些优生中学生的笔试成绩很好，听力和口语交际能力却很差，特别是口语发音，口语交流方面，只有极少部分的同学喜欢开口，爱开口，大多数同学是不敢开口，甚至是难以开口，不能开口。这样就难以用英语进行口语交流，也就无法达到英语的口语交流目的。

2.学生英语口语能力不高有以下几方面的原因：

2.1语言因素影响特别大。首先汉语的语言因素对英语口语有很大的影响，城镇的学生乡音普遍要弱一些，他们的普通话水平比较高，这个语言基础对于他们来说对英语口语的发音有很大的推动作用。而农村就恰恰相反，学生的汉语不标准，方音太重，这对英语口语的能力的培养是很大的挑战，直接影响他们英语口语的发音，同时他们训练也相对来说要少一些，方言的语法与普通话的语法有相当大的差异，影响学生英语口语的语法结构，使语言表达不够流畅。所以要提高全民学生的英语口语能力是一个艰巨的任务。

2.2英语学习环境受到限制。初中英语每天只有一节课，学生除了听老师讲课文上的主要内容以外几乎没有多少时间来专门训练英语口语，即使有训练学生课后也没有时间去巩固，也缺乏训练的氛围，这样的学习环境对于英语口语能力的提高是显而易见的，因此，对于学生来说学习环境也是相当重要的。

2.3教师的观念也有待于改变。首先，教师对口语训练重视不够，由于长期以来的传统教学模式导致教师以教为主，教师为主体，以传授知识为目的，以取得高分为目标，忽略了对学生英语口语的培养。其次，教师重视语法讲解，反复讲反复练习语法知识，使学生感到枯燥无味，失去了对英语的学习兴趣。这样时间久了，学生都成了听英语、做英语题的机器，学的都是哑巴英语，会看、会写、会做，但不能说。这样就无法培养学生的英语口语交流能力。

2.4学生自身的原因。有的学生认为这是一门外语，学会写，能做题，能考高分就行，从一开始就养成了不爱开口，很少用英语交流，更不愿意与同学用英语交流，对口语的不重视，训练少，这些都是导致学生英语口语交际能力差的原因。

2.5学生的文化知识积累。对于学生的口语交际能力有极大的影响，口语交际必须建立在词汇、句子的积累之上。学生的词汇量直接影响口语交流的质量，如学生到超市看到很多的物品，但不能用英语进行表达，缺乏交流的实际用语，这个对话就无法完成。所以口语交际能力是需要学生长期训练并积累的过程。

3.怎样才能提高学生的口语交际能力

3.1树立信心，转变思想。英语口语在社会的交际中更加重要，这就要求学生通过大量的语言实践活动才能培养和提高学生的口语交际能力。把课堂变成知识与实践相结合，听说读写共同发展，教师要激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，增强学生学习英语口语的积极性、主动性、参与性。

3.2脚踏实地，练好基本功。词汇是第一任务，就像中国的汉字，要认得多，同时要注重学生的发音、重音、连缀、语气、语调等。让学生多听、多说，比如：学生在课堂上，老师放听力内容，让学生多听几遍，互相交流之后复述主要的内容。教师加以指导。说可以放在回答老师的问题上，多用英语进行交流。学生在这样反复训练，并要求学生主动用英语进行交流。

3.3小组训练，培养学生的自信心。可以采取两人一组讨论练习后，想听学生想法时，把3-5人学生叫到讲台上，面对大家，每个人都用几句话逐个表达自己的想法，并引导全体学生对其进行鼓励，找其闪光点加以表扬。这样可以增强学生学习英语口语的信心。

3.4创设良好的学习环境。环境对于口语交际能力的培养相当重要，老师要吸引学生的注意力，必须要有一个适合学生交际的环境，可以通过活动唱英语歌让同学们放松。学到一个内容就创设一个相应的环境，让学生身临其境，溶入其中，自由发挥进行对话交流，感受英语学习的乐趣。

3.5运用好课文中的对话和故事。首先课文中有很多的对话练习，先让学生了解对话的意义，然后可以分角色表演，练习几次可以在班集体前进行比赛，达到创新的目的并编写一个新的对话。例如：A：What'sthisinEnglish？B：It'sabook.在这个对话中，我们可以把物品全部用英语说一遍，让学生有一个这样的环境，如：pen，pencil，apple，ruler…..可以用这些词语进行替换练习。这样使学生主动的进行口语交流，培养了学生的口语表达能力，也激发了学生的兴趣。其次就是故事，可以通过多媒体的形式把英语故事展示出来，学生就像是在看电视一样，既了解了故事的主要意思又听了英语口语，训练了学生的听力能力。然后可以让学生开口反复朗读，从而训练学生的口语交际能力。还可以通过阅读故事抓住故事主要内容、关键词句进行复述，还可以添加自己的语言，这样的训练对学生的口语表达能力提出了更高的要求。

3.6开展英语口语兴趣小组。

3.6.1可以开展英语歌咏比赛，让学生感受西方文化的氛围，看视频，把歌词朗诵出来，积累词汇，然后跟着唱英语歌曲，最后全体一起唱出动听的歌曲，也可以个别表演，加以动作，增强学生学习英语的兴趣。

3.6.2演讲比赛，让大多数同学都主动参与其中，鼓励学生争取机会训练口语，课后训练学生口语这是一个特别好的时间，学生由于时间不足无法进行英语交流，演讲比赛就是一个很好的平台，增强了学生之间的感情，还提高了能力，学生的英语口语能力也得到了提高。

3.6.3英语游戏也能激发学生的参与性，从而训练学生的英语口语交际能力。比如：在教学数字时，可以把学生分成小组，依次让学生说出数字，说错的同学就淘汰，这样学生的注意力很集中，口语训练也得到了发展，学生的积极性得到了调动。再比如教学水果单词时，可以制作水果卡片，上面既有单词也有水果，套在学生的头上，让同学们来朗读和表演，同学说pear，banana，orange….的时候，这些水果就蹲下，这样可以分成几组加以练习，既学到了知识训练了学生的口语，学生很喜欢在游戏中练习自己的口语，轻松愉快。

英语作为世界性通用的语言，在这个快速发展的社会，英语显得尤为重要。所以口语能力的培养是一个长期的反复的过程，只有学生的积极性提高了，有了兴趣，并为他们创造更多的机会和良好的环境，只有这样才能有效的提高学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]张丽艳；如何提高学生英语口语能力[J]；成才之路；2011年36期