高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

宋小杰

学生自主学习能力的培养指的是教师在教学的过程中指导学生学习方法，以及创设良好的学习气氛，以使学生学习和发现知识，培养学生的自主学习能力是以学生作为主体以及创新教学理念的集中体现，也是实施素质教育必不可少的一个部分。下面，笔者结合自身的教学经验，对高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力进行了分析。

1. 冲破传统英语教学模式的束缚

在传统的高中英语教学模式中，教师太过注重学生的学习与接受，却不注重学生的自主探究和发现，换言之，只是重视讲解知识，而不重视培养能力。如此一来，学生的学习教材内容只是死记硬背，学生的学习过程是被动接受的。如此的教学模式不利于学生智力与思维的激发，学生也缺少学习的动机与兴趣，这阻碍了学生的发展。为此，在高中英语教学中，首先，教师应当重视学生的发展愿望、情感需要、个体差异性，结合不同学生的实际需要以及现状，引导学生学会学习的方法，进而奠定学生的自主学习基础。其次，实现学生学习方式的转变，以使学生在学习的过程中借助认知活动体现自身的自主、探究、合作能力，让学生在教师的启发之下，在自主学习的过程中更加有效和更多地发现、提出、分析问题，成为解决问题的主体。并且，激励学生在自主思考的前提条件之下通过合作、探究的手段发表观点、沟通思想，进而激发学生的思维能力，这也能够有效地体现学生的学习主体地位。

2. 启发学生积极地进行英语知识的意义建构

为了启发学生更加有效地建构英语知识的意义，教师首先需要转变教学思想，冲破传统教学观念与教学模式的束缚，由传统的主导地位转变为指导地位，具体来讲，重点涵盖：提出适宜的问题启发学生进行思考与探讨；在学生探讨的过程中，教师将问题进一步深化，以使学生进一步地把握教学知识；应当引导学生将当前学习到的知识体现的事物尽可能地联系跟自身清楚的事物，让学生自主地探究语言特点、自我完善片面的观点或者是不足之处；在提供联系新旧内容线索的基础上，指导学生建构当前掌握到的英语内容的意义。只有如此，才可以使教学课堂从“单边活动”向“双边、多边”活动转变，才可以让学生由“学习用法”转变为“在用法中学习”，才可以让学生由“学习交际”转变为“在交际中学习”，才可以让学生由“学习听所读写”转变为“在听说读写中学习”。总之，学生在参与的基础上，有效地激发了学生的学习积极主动性，从而有利于学生自主学习能力的培养。

3. 实施立体式的英语教学

在不断发展的高中英语教学影响下，单一的课堂教学组织方式业已跟学生自主发展的要求相悖。为此，注重高中英语的立体式教学，营造良好的大英语氛围，有利于学生自主学习能力的培养。一方面，教师能够组织学生进行学习兴趣小组活动。只是在课堂上让学生形成良好的语言习惯是远远不行的，因此教师需要在尽量多的语言氛围中让学生学习、应用、接触英语。倘若仅仅凭借大量的作业、加班加点、增加课时等拓展学生学习英语知识的视野，那么学生的学习负担会加重，进而使学生体会到学习英语知识的单调和乏味。鉴于此，教师能够在教学课堂上设计所有的教学任务，而借助兴趣活动小组实现教学知识的巩固与强化，当然，学生可以自主地选择和组织。具体来讲，能够组织故事会、表演赛、朗诵赛等活动，也可以组织说唱英语活动，从而提高小组活动的趣味性，这样，学生能够积极主动地参与，实现学生自主学习能力的培养。另一方面，指导学生进行课外阅读活动。立体式教学的开展，要求大量富有趣味性与生动性的英语语言素材加以配合。为此，除应用教材之外，教师可以给学生准备一些其它的语言学习素材，像是一系列的听力、阅读素材等，进而作为教材知识的有益补充。其中牵涉到辨析、句型、语法等一系列较强趣味性与较广知识面的内容，从而使学生的业余生活变得丰富多彩。如此一来，学生在大量地阅读之后，能够实现自身视野的拓展。并且，在学习的过程中，也可以把握其它一些国家的文化习惯、风土人情等，从而有利于学生自主学习能力的培养。

4. 指导学生通过现代化的教育技术与设施学习英语知识

新课标明确提出，需要在英语教学的过程中应用现代化的教育技术，以实现英语教学资源的开发和学生学习方式的拓展，以及优化学生的学习方式。教师需要有效地应用一系列现代化的教学方式，实现教学知识与教学形式的丰富，从而调动学生的学习兴趣。在教学课堂上，教师能够通过电化教学设施与直观教具创设真实的英语学习氛围，提高视听效果，以及应用多媒体技术辅助教学，推动学生的个性化与自主性学习，以实现教学模式的优化。与此同时，仅仅依靠课堂教学时间是不够的。教师还需要在学生的课外学习中实现学生自主学习能力的培养，例如，教师能够引导学生通过电视、广播、计算机网络、图书馆等方式学习大量的英语知识。可以说，课外的学习活动是学生课堂学习的拓展与完善。事实表明，学生在课外通过现代化的教育技术和设施学习英语知识，能够大大地提升自主学习能力。

5. 结语

总而言之，在高中英语教学中，有着诸多的培养学生自主学习能力的教学方式，然而，教师在具体应用的过程中，务必有效地体现学生的学习主体性和激发学生的创新意识，以及尊重学生的个性。只有如此，才能够大大地提高学生的自主学习能力，为社会的发展培养大量素质较高的英语人才。

吕君， 韩大东. 韩国《中小学生自主学习指导（父母用）》述评及启示[J]. 教育与教学研究， 2015（12）.

（作者单位：山东济南市长清中学）