扬州大学太极拳发展现状极其对策研究

陈子昂（扬州大学 江苏扬州 225000）

扬州大学太极拳发展现状极其对策研究

陈子昂
（扬州大学 江苏扬州 225000）

该文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数据数理统计法对扬州大学的太极拳发展现状进行调查研究，虽然学校对太极拳运动项目很重视，但是大学生对太极拳文化的认知程度等还存在着很多问题。希望通过该文的调查研究寻求适合扬州大学太极拳运动的发展策略，从一定意义上为扬州大学太极拳运动的普及开展提供理论依据。

太极拳 扬州大学 大学生

太极拳是我国体育文化遗产之一，是经过实践证明的一种符合生理和体育原理的健身运动［1］。

随着国家对传统文化的加大重视，大学生们的注意力也逐渐转移到了中国传统文化发面。太极拳属于中国传统武术运动项目，也是中国传统文化的一个重要组成部分。不但可以锻炼身体强健体魄，修身养性，还可以使同学们切身的体会到中国传统文化的博大精深。同样太极拳运动的是一项简单易开展和具有丰富内涵的体育活动。而且不受地域设备，天气，年龄和性别的影响。尤其是在当下高校不断扩招，既弘扬了中国传统文化又解决了场地受限的情况，具有一举俩得的作用。在大学里普及开展太极拳运动项目既加强了同学们学习兴趣多方向发展，加深了大学生对太极文化的了解，又丰富了体育文化生活。

1 研究对象与研究方法

1.1研究对象

以扬州大学200名在校学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料查阅法

查看近年该校公共体育教学大纲及相关文献资料提供理论依据。

1.2.2访谈法

通过对扬州大学部分专业教师的访问，了解太极拳在扬州大学的开展现状及其所存在的问题。

表1　学生对于太极拳的兴趣统计表

表2　学生对太极拳认知程度统计表

1.2.3问卷调查法

根据论文需要，设计《扬州大学太极拳发展现状问卷调查表》，抽取扬州大学体育学院的学生60名，共发放问卷60份，回收55份，其中有效问卷52份，其中有效回收率为86.6％：抽取扬州大学非体育专业的学生150名，共发放问卷150份。回收147份，有效问卷145份，其中有效回收率96.6％。

1.2.4数理统计法

对收集到的相关资料进行统一整理并归纳，运用Excel表格对调查所得的数据进行统计分析。

2 扬州大学太极拳发展的现状与分析

2.1扬州大学太极拳的发展现状

2.1.1学生对太极拳的兴趣现状

根据扬州大学公共体育教学大纲规定，太极拳是大一体育课的必修内容，且扬州大学每年运动会的闭幕式上都将举行全校的太极拳比赛，迄今为止已经举办了十一届，这些都表明学校对太极拳运动的重视程度。

根据表1所示，扬州大学有近80％的体育专业学生对太极拳感兴趣，而非体育专业也有着超过60％的学生对太极拳有感兴趣。这充分的表明学校营造的运动氛围对学生的兴趣倾向有着非常高的影响程度，一定程度上，学生对于太极拳和学校对太极拳重视程度有着密不可分的关系［3］。

表3　学生参与太极拳活动程度统计表

表4　学生参与不同类型太极活动统计表

表5　课余时间学生习练太极拳的频率

2.1.2体育专业和非体育专业对太极文化认知程度差异性

一个人认知程度决定对待事物的处理方式，如熟知太极拳的历史渊源、发展历史与其现状更有利于太极拳的发展与传播。表2可知，体育专业对于太极拳的历史渊源、发展历程、及其现状了解程度达到了48.1％，而比较了解太极拳的健身功效、文化内涵达到了30.7％，一般了解其门派的达到了21.2％，对太极拳一无所知达到了为0％，总结100％。非体育专业学生非常了解其历史、发展历史及其现状达到了14％，比较了解太极拳的健身功效、文化内涵达到了22.7％，一般了解其门派达到了48.2％，不了解的达到了19.3％，总计100％。

由此可知体育专业学生与非体育专业学生对于太极拳的认知程度还是具有差异性的。

2.1.3学生参与太极拳活动程度调查

在不宽裕的时间里进行太极拳课程不仅教师感到累而枯燥，学生没有学到太极拳的精髓，不了解太极拳的内涵意义，也会渐渐对太极拳课程失去兴趣［5］。

研究调查表3可知，体育专业的学生在课余时间经常参加太极拳活动的占有55.8％，偶尔参加太极拳活动的占有38.5％，而从不参加太极拳活动的也有5.7％

2.1.4学生参与太极拳活动类型调查

经调查表4可知，体育专业学生因接触太极拳时间相对于非体育专业学生的较多，所以体育专业学生更希望参加一些有关太极拳的比赛人数居多，但是还有11.5％的体育专业学生不喜欢参与太极拳类型的活动。

2.1.5学生在课余时间练习太极拳频率调查

太极拳师一种轻松柔和的合乎生理规律的运动方式［4］。根据表5研究调查发现，体育专业的学生在课下经常练习太极拳的占48.1％，偶尔练习的占30.8％，从不练习的占48.1％；非体育专业学生课下经常练习太极拳的占28.3％，偶尔练习的占22.1％，从不练习的占49.6％，可以发现“学而时习之”在太极拳教学中没有起到很好的作用，因为现在的学生学习太极拳大部分的目的仅仅是为了应付考试和学分。就遗忘规律来说，人在学习新事物后，当天及以后几天必须进行记忆强化措施避免遗忘［8］。

2.2扬州大学太极拳发展存在的问题

2.2.1非体育专业学生对太极拳学习兴趣不高，认识程度低的问题

心理学认为兴趣是人们探究某种事物或者从事某种活动的心理倾向，他以认识或者探究外物的需要做基础，是推动人们认识事物，探究真理的重要动机。所以加强和提高学生对太极拳运动的思想认识，改变思想观念和培养学生学习兴趣，从而激发其学习动机是头等要素。

2.2.2非体育专业学生参与太极拳活动程度不高的问题

大学生体育活动不断发展，为大学生体育活动拓展了广阔的空间，而比赛是刺激体育活动不断向上的主要因素。扬州大学在太极拳运动和太极拳文化传播方面均具有完备的方案，为了促进太极拳运动的发展和普及，扬大举办了全校性的太极拳比赛，教练由体育学院民族传统体育专业和武术专项班的学生来担任效果非常显著，这对太极拳的发展起到了有目共睹的作用。但为什么还是有学生对太极拳活动了解和参与程度不高呢？

2.2.3太极拳合理化教学的问题

太极拳教师是太极拳课程教学的直接组织者和承担者，对教学质量影响很大［7］。《中国教育改革与发展纲要》更明确的指出：“未来的希望在教育，教育的希望在教师”。在太极拳教学中，授课教师是重要的教学组成部分，而学生对教师的看法是相当重要的，由学生喜欢的老师来授课可以加深学习太极拳文化的印象，促进太极拳水平的提高。

2.2.4太极拳教师人员紧缺的问题

调查表明扬大学生人口基数较大，虽然扬大太极拳教师人员数量相对较多，但还是出现缺口。

2.3扬州大学太极拳发展存在问题研究

2.3.1针对非体育专业学生对太极拳学习兴趣不高，认识程度低的问题研究

加强太极拳运动的攻防教导，不应让学生认为太极拳只适合老年人去学习，年轻人也可以去锻炼学习。由易到难循序渐进的去学习太极拳套路，不能让学生一开始接受太极拳运动就觉得其动作变化复杂，动作数量多难记忆，从而丧失了学习太极拳的兴趣。

开设太极拳进修班，不断培养专业太极拳教师的综合素质，从多方面介绍太极拳文化，改善学生对于太极拳认识的匮乏，从而充分满足学生对于学习的求知欲望和好奇心，绝不能呈现出一问三不知的教学失误。

太极拳的理论也是太极拳学习的重要组成部分，教师在教学中没有涉及太极拳的内涵以及动作功能，这就使得学生感到课程枯燥乏味，学习太极拳兴趣也随之下降很多［6］。

2.3.2非体育专业学生参与太极拳活动程度不高的问题研究

调查表明，扬州大学太极拳比赛大多是学院指定某个班级参加，没有考虑到学生的意愿，使之产生了抵触心理，学校应该尽可能考虑到学生的主观因素，让同学自发的来进行学习训练，这样便能产生事半功倍的效果；其次该校的太极拳社团较为匮乏，宣传力度不够，调查发现，很多学生是希望去学习太极拳的，只不过没有听说过太极拳社团苦于有心无力，所以对太极拳活动的参与程度较低。

2.3.3太极拳合理化教学问题研究

研究表明，扬大学生对于由体育学院专业老师来教导太极拳的心理期望率占37.9％，民族传统体育的学生来教导太极拳教学也达到了33.8％。所以如果由体院专业老师开设公选课，再由民族传统体育的学生开设太极拳社团，俩者相辅相成，且又不相互冲突。课下练习课上所学的知识，再到课上以课下自身练习的基础不断拓展未学的理论，这样就起到了良心循环的作用。

2.3.4太极拳教师人员紧缺的问题研究

首先，应当培养体育专业民族传统体育，社会体育和体育教育的学生担负起太极拳教学的重任；其次，鼓励并太极拳社团在大学里的创办；最后，加强校与民之间，校与校之间的合作交流，实现高水平师资共享，缓解高校太极拳教育师资紧缺情况

第一，高校体育专业教学要跟上社会用人单位的人才需求变化［3］。现在，有很多的高校体育专业教学内容与社会发展需求进行了一定的“脱轨”，并不能学以致用。所以，高校需要在体育专业建立方面进行加强，对用人单位对体育专业的需求实际情况有一个全面的了解，让体育专业发展能够满足社会时代的需求，显示其该有的实用性，进而促使体育专业毕业生能够顺畅找到工作；第二，高校要健全体育专业课程设计，改善学生以往的知识构造，在体育课程设计方面要重视学生的知识面扩宽，提升学生的综合素养，具有科学性地将理论课程与实践课程达到有机融合，让学生在学习的过程中能有一个优良的创造性思维空间。与此同时，高校要按时调查学生对体育专业课程设计的建议，尽最大可能去改善课程设计，满足学生的发展需求，进而达到培养学生的就业水平目的。

3.2创新教学策略和健全评析制度

高校体育专业教学要在学生的个人水平方面进行一定的增强，破除传统的“灌输式”教学方法，积极创新教学模式，在教学过程中要重视培养学生的创新认知能力，提升学生的实际操作水准，还有学生的沟通能力也要得到提升，挖掘学生的学习主动性，助力学生建立正确的就业理念。另外，在对体育专业学生的检测评析进程中要选择科学的评析方法，在提升学生对理论知识掌握度的同时，也不能忽视学生的实践操作水准。所以，高校体育专业的考核标准应该将理论与实践进行有效联合，采纳专家评判的方式去对学生的整体学习能力进行有效评析。

3.3提高自身就业竞争力

院校应帮助并指导体育专业的毕业生对自身正确定位，让他们在认识和客观评价自身同时，还对现阶段的就业形势进行有效分析，结合自身专业和优势准确定位。必须具备一个与时俱进的就业观，积极调整就业心态，在适当拓展就业渠道，以便更好走上岗位。此外，院校应积极开展和职业规划有关的比赛，使学生掌握职业规划的知识和技能，提升学生的自荐意识，在毕业就业中保持积极心态，树立就业信心。同时，院校应将就业能力培养贯穿在学生的整个大学学习中，从大一开始，就要重视培养学生的竞争意识，提升学生的竞争力；还应在强化专业学习同时，增强学生的人文素质培养，丰富学生的学识，促进学生的综合素质提升，满足更多的就业需求。

［1］李奎.体育专业大学生就业能力培养问题研究［J］.现代商贸工业，2012（4）：114-115.

［2］鲍九枝.高校体育专业大学生就业能力培养研究［J］.商贸人才，2015（9）：184-186.

［3］梁正瀚.大学生就业素质与就业能力培养分析［J］.出国与就业，2011（5）：25-26.

G831.4

A

2095-2813（2016）08（c）-0086-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.086