浅议在互联网大数据背景下的金融学教学改革

王圆圆

[摘 要]随着改革开放的不断深入和经济的发展，我国的金融领域发生了深刻的变化，金融体制不断的创新，金融在国民经济运行中发挥着越来越重要的作用。在当今互联网大数据的时代背景下我们教育工作者也要适应当代潮流对相应的课程进行改革，金融学是经济学门类中的一支重要学科，也是财经类各专业的专业基础课。在这种时代背景下，传统金融学的教学出现诸多不适宜现代的地方。从培养目标，课程设置，教学方法和教师素质几个方面探讨目前金融学教学中存在的问题，然后提出了改进意见。

[关键词]互联网；金融学；教学改革

一、金融学教学改革的迫切性

随着改革开放的不断深入和经济的发展，我国的金融领域发生了深刻的变化，金融体制不断的创新，金融在国民经济运行中发挥着越来越重要的作用。在当今互联网大数据的时代背景下我们教育工作者也要适应当代潮流对相应的课程进行改革，金融学是经济学门类中的一支重要学科，也是财经类各专业的专业基础课。在这种时代背景下，传统金融学的教学出现诸多不适宜现代的地方。现就从培养目标，课程设置，教学方法和教师素质几个方面探讨目前金融学教学中存在的问题出发来探讨适应现阶段的金融学教学改革。

现代金融的发展伴随着互联网、大数据的时代背景具有了新特点及新趋势，伴随着这些新特点和新趋势，传统的金融机构经营的理念也必将发生新的变化，他们不是保有观望和止步不前的态度，应该积极跟进重视“数据”“效率”“服务”“体验”的互联网思维，不是一味或者单纯地模仿互联网化，而是将互联网思维与金融服务有机结合、不断创新。互联网企业拓展至金融服务领域内时，应该意识到互联网金融的核心仍是金融，对风险。金融企业之间的竞争归根结底是人才的竞争。当代金融业要求的人才是能够适应国际竞争的市场型、国际性、复合型、高素质的人才，而在我国远远不能满足这样的市场需求，给我国具有培养高素质、高技能金融人才重任的金融教育机构带来严重挑战，面对新世纪、新金融的冲击和挑战，有必要对金融学教学模式、教学手段、教学方法进行改革。

从我国目前的金融学专业人才培养模式来看，从是课程设置、培养方式、学科建设还是学生心理素质水平、竞争意识的培养都与发达国家存在很大的差距，与现有的金融学科建设水平和世界金融学科前沿之间的差距不断地扩大。在大众化金融教育的基础上要努力培养一大批实用型人才，注重学生应用能力和综合素质的提升，全面培养面向地方生产、服务和管理第一线的高级实用型人才。

二、当前高校金融教学存在的问题

（一）学校专业定位和人才培养目标与市场脱节，培养模式过度单一

我国高校金融类专业普遍存在专业定位和人才培养目标不明确的问题，人才培养缺乏特色，各学历层次的培养目标过于宽泛，通常都是培养“德智体全面发展的、具有坚实广阔的理论基础和专业知识的高级金融人才”，该培养目标很难体现不同层次人才的区别，随着国内金融市场的进一步开放我国金融运行发生了巨大变化，金融机构迅速发展起来金融体系改革的深入和经济的进一步发展，除需要从事金融研究及管理的高级人才，还需要大量从事实际业务操作的应用型技能人才。

（二）课程体系设置不合理，部分教学内容陈旧

现阶段金融专业教学中存在三大不足和脱节现象。第一理论与实务严重脱节。现有金融专业的教学理论教学明显重于实务教学。在各校开设的金融专业课程中纯理论类课程如西方经济学、国际金融等课程占有大比重，本应具有较强实务性的课程如国际结算、金融市场等，在实际教学中往往是理论多于实务。由于高校金融专业的教师大多数具擅长于理论教学同时又没有从事过实际的金融工作，缺少实践经验相应缺乏进行实务教学的基础。第二教学内容与现代发展脱节。现阶段我国金融专业教学的内容与时代发展结合不到位，使得毕业生所掌握的知识难以满足社会和时代发展的需要。第三是课程教学与职业道德教育的脱节。各大高校没有给予职业道德教育以同等的重视，像金融法规、金融行业职业道德这类的法律及伦理修养课程在一些高校几乎是空白。直接导致近年来金融犯罪上升。

三、在互联网新形势下对金融学教学改革归纳为几点

随着改革开放的不断深入和经济的发展，我国的金融领域发生了深刻的变化，金融体制不断的创新，高等学校课程体系改革的计划正在全国各高校逐步实施 ，金融专业的教学改革也必须在课程设置、教学内容、教学模式和教学手段等方面进行全面的改革。

（一）课程体系中课程设置和教学内容的改革

高校实现人才培养目标的前提是合理的课程设置是培养学生形成合理的知识结构、认知能力及较高科研质素的重要基础。在课程的整体设置中应该加强并增设实务性的课程。由于高校教师实践经验不足可以聘请金融机构中有丰富经验有一定理论水平的专家担任客座教师，当然往往要涉及到多方面的知识才能处理和解决各类问题，因此课程的设置要研究并重新整合。随着知识经济时代的到来，新的经济理论、金融理论层出不穷，现有的教学内容日显陈旧，有的甚至应被淘汰，因此必须对对应的教材做同步的改革，教材的内容要紧扣现代、融合前沿、增添现代经济研究的成果，内容同时要与国际接轨 ，编写出适应互联网大数据背景下的新型金融教材。

（二）教学模式的改革

教学形式应力求多样 ，改变传统的单一课堂理论讲授形，在国外许多名校金融专业都普遍采用的推广案例教学、情景模拟教学、专题讨论等。案例教学有助于培养学生将抽象的理论知识运用于实际工作上的能力。在我国金融专业起步较晚，案例的收集和整理工作未形成规模体系，案例组织教学上较差。对于课堂上教师采用传统的课堂讲授，也应精讲少讲。我们应压缩讲课学时，留给学生较大的独立学习空间，培养和提高学生的自学能力。对于金融学方面学校应加强实践性教学环节，设立社会实践课程。社会实践不是一项课外活动，是作为教学的重要组成部分列入教学计划当中的，把学生投至于真实的金融经济环境中使学生获得在课堂上无法得到的工作体验和学到课堂无法学到的知识。

（三）利用互联网强化实践教学和教学手段的改革

教学方法和教学手段的改进中以教师为中心，要注重培养学生的学习兴趣，鼓励教师采用多样化的教学形式， 理论教学与实践教学相结合、教师授课与学生讨论相结合、基本理论与学科前沿相结合的现代教学模式，主要是把学生放在第一位置。教学手段改革的目标是实现教学手段的现代化，在当今互联时代将现代教学技术和科技成果充分用于教学，要创造条件开发和推广运用计算机模拟、计算机仿真、CAI软件等各种教学软件提高教学效果。推进实验内容和实验模式改革和创新是急需要解决的事情，实践教学环节对于培养学生的实践能力、创新能力和就业竞争力非常重要，这需要通过与社会、行业以及企业合作，巩固、扩大和发展校外实习、实践基地，下大力气巩固现有的校内外各类实习基地，要建立和完善实践教学体系，制定合理的实践教学方案，保证实践教学时间，加大实践教学的经费投入；要根据金融学科专业的特点和条件，建立有效的新型的实践教学考核评价体系还有实践教学质量监控机制。

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