高中生物教学中学生兴趣培养探究

梁建兮

[摘 要]生物课程是高中阶段的一门考试课程，其根本目的是培养高中生的科学文化素质。高中生物课程内容比较抽象和复杂，许多内容成为了学生学习的难题，这在一定程度上影响着高中生学习生物课程的积极性和主动性。对此，本文以兴趣培养是出发点，以新课程改革为背景，就培养高中生生物课学习兴趣进行了探究，力求更有效地促进高中生物课程的开展。

[关键词]高中生；生物课程；兴趣培养；对策

一、引言

新课程改革至今，学校教育教学取得了诸多成果，形成了大量的实践性经验，在很大程度上推动了学校课程教育改革，促进了学生素质教育的发展。作为新课程改革重点之一的学科，高中生物课程教育教学改革也进行得如火如荼，并在其诸多领域取得了实际性进展。尽管如此，但与语数外等学科相比，生物课程仍然是高中阶段众多学科中的非主干性课程，许多学校仍然把生物作为高中阶段的一门副科来对待，对生物课程缺乏深入的改革，没有引起学校领导和教师的足够重视，阻碍着生物课程的顺利开展。与此同时，生物课程与其他科目不同，既要求学生掌握并记忆知识内容，也要求学生理论与实践相结合，通过生物实验来培养学生思考问题、理解知识的能力。因此，这给许多高中生学习带来了许多困惑，越来越多的学生对生物课开始缺乏学习热情和兴趣，影响了学习效果和教学效果的提高。介于此，本文以此为研究视角，就如何培养高中生生物课学习的兴趣再做尝试性的探究，力求更有效地促进高中生物课程的顺利开展。

二、兴趣培养在高中生物课教学中的重要性

兴趣是人认识事物的一种认识倾向和情绪状态。所谓学习兴趣就是学生对学习的一种积极的认识倾向和情绪状态，是学生学习的内部动力，良好的学习兴趣能够使教学达到事半功倍的效果。然而在高中阶段，学生的学习任务重，学生一旦在生物学习中遇到一点困难和挫折，很可能就其失去对生物课程学习的兴趣和积极性。长此以往，学生在学习生物过程中，自信心会摧残殆尽，进而失去学习状态，影响其学习的效率。因此，在生物课程教学中注重对学生学习兴趣的培养是十分重要的。

三、高中生物教学中学生兴趣培养的主要对策

1.以新课程改革理念为指导思想，加强学生学习兴趣的培养。构建一堂丰富有趣的生物教学课堂，要求教师必须打破传统教学观念的束缚，不断更新教学观念，采取新的教学方式、方法来开展教学。新课程改革后，新课程大纲提出了一些先进的指导思想和教育要求，课程基本标准和要求之一就是要注重培养学生的兴趣、动机和动手能力，完善学生的个性。其中素质教育思想成为了高中生物课程教学的重要指导思想。

2.结合现代信息教育技术，培养学生的学习兴趣。生物教师要改变传统的教学模式，充分应用现代信息教育技术手段，将生物课程中的一些难点和重点，通过多媒体、DVD等方式直观、形象、生动地传递给学生，这样可以将抽象的问题变得简单明了，提高了学生学习兴趣，进而还可以活跃课堂氛围。由此可见，随着信息技术地不断发展，以多媒体为代表的现代科学技术在生物教学中的运用和融合越来越深入，而采用多媒体教学法实施教学乃大势所趋。这既使高中生物教学的教学形式日益丰富，将高中生物课堂变得生动有趣，也全面调动了学生的生物学习积极性，提高了生物课堂教学效果。

3.生物教师要改进教学方法。教师在备课时针对不同的知识点，要采用有针对性和趣味性的教学方法，如探究法、讨论法、设问法、情景教学法等方法。尤其是在教学过程中，依据教学内容，结合学生实际，多设置一些趣味性的问题，让学生带着问题去求知，增强求知的欲望。比如，为什么果实都结在开花的部位，为什么绿藻、红藻分布在海洋不同水层中等。学生就会各抒己见，学习热情高涨，学生兴趣浓厚。这体现了新形势下高中生物教学课堂强调学生在课堂中的主体性地位。而教师通过不断创新教学方式、方法，以此来提升课堂教学的趣味性和有效性。

4.抓住高中生的心理特特点，加强学习兴趣引领。高中生具备一定的独立学习习惯，个性上比较好强，正处于身心发育阶段，感情较为脆弱，也极容易产生逆反心理。教师要善于和学生之间进行心灵上的沟通和交流，及时了解学生的思想动态和学习可能存在的问题。教师只有主动地与学生建立和谐民主的师生关系，学生才会放松心态，与教师进行交流，对教师有着良好的印象，这在一定程度上可以增强学生学习教师所教课程的学习动力。同时，在教学中要多给予学生肯定和鼓励，少要一些批评，以增强学生的学信信心。在这方面，可以多举一些科学家的例子，如孟德尔、达尔文、袁隆平等，来激励学生克服困难，勇于探索的精神。

5.通过多种类型的课程，来培养学生的兴趣。单一的以灌输生物知识的课堂教学容易引起学生枯燥乏味的心理。因此，除了传统的法定课程教学形式，教师应多开展一些关于生物教学的实验课、活动课和课外活动来锻炼学生的意志，这样也会让更多的学生既感觉到新鲜，也感觉到乐趣。

此外，让生物课程教学内容贴近学生的生活实际，这样可以提高学生对生物知识的认识、理解和掌握。生物学科属于自然学科，与人类的生活息息相关。因此教师应将高中生物教材中的知识和学生的生活结合起来，加强二者之间的关联，让教学内容设计更加贴近于现实生活，通过生活验证来学习生物知识。这在很大程度上可以提高学生的学习兴趣，满足了学生的学习需要和欲望。同时，教师应发挥学生学习的主体性价值，鼓励学生将生物教材和自己日常生活相联系，并灵活应用所学科学知识。

参考文献：

[1] 王焕菊.生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].广西师范大学学报，2006，（6）：114-115.

[2] 刘晓霞.兴趣培养与实验教学在高中生物素质化教学中的应用[J].生物技术世界，2013，12.

[3] 徐敏.高中生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015，10.

[4] 王洪祥.新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J].现代阅读 （教育版），2012， 5 .

[5] 何弢.新课程背景下高中生物教学如何培养学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2010（30）.