浅析初中英语教师课堂教学行为的有效性

樊倩

[摘 要]教师的课堂教学行为不仅会直接决定课堂教学的效果，也是教师的教学水平的直观体现。在初中英语课堂的教学中，对于教师的教学行为展开研究很有必要，这将会让教师们有意识的反思自己平时在课堂上一些不好的教学行为以及教学方法，并且有针对性的做出改善。教师只有不断优化自己的教学行为，并且及时更新自己的教学理念，这样才能够打造出质量更高的英语课堂，并且让学生们在课堂上有更多有益的收获。

[关键词]英语教学；有效性

一、初中英语教师课堂教学行为中存在的问题

（一）课堂上英语用语量素质过低

初中英语教师课堂上的英语量是教师组织和教学所需要的语言，同时也是对教师综合素质的考验，教师需要通过自己的语音与语速来向学生传递知识。但如今的初中英语教学用语量存在着很多的问题。大多数的英语教师在教学的过程中过多的使用口语化的特点，缺乏专业知识。这在一定的程度上削弱了学生对学习英语的兴趣，也减弱了英语老师的威信度，这也导致了有些学生不尊重英语教师，不利于英语教师在英语课堂上的教学效果。

（二）课堂教学中表扬能力不够强

对于初中学生来说，学习英语是需要鼓励的，但有些英语老师完全不懂鼓励的重要性，因而在英语教学课堂中不会给学生太多的表扬，导致有些同学对自己的英语水平或者英语知识丧失了信心。在当前的新课改的前提下，明确提出了学生在教学过程中的主体地位，老师不仅需要关爱学生，更要在英语教学课堂中对学生进行适当的表扬。给予学生一定的肯定性评价，这样不仅能增强学生对学习英语的积极性，更能不自觉地带动学生学习英语，从而爱上英语这门科目。但现在的英语老师表扬用词过于单一，仅仅是用“OK”“Good”等对学生进行表扬，完全吸引不到学生的注意力，更容易让同学们形成听觉疲劳这一现象。

（三）英语教师在英语课堂上的提问水平过低

初中英语的教学方式主要是由老师与同学们的互动来进行学习的。因此就需要英语教师要经常性的对同学们提出简单或者复杂的问题，让同学们思考并作出回答，从而锻炼同学们的语言感知度。据相关统计，英语教师在课堂上提出的问题过于单一，甚至有些问题在课堂上重复出现，缺少对问题的深一步讲解。使学生的英语口语水平得不到进一步的提升，完全变成了“哑巴式”教学。甚至有些英语老师在教学过程中根本不进行提问，只顾讲自己的教案上的知识。

二、初中英语课堂教学的特点

（一）教师需要充分调动学生“重复”学习的热情

语言学习的规律要求教师必须不断地“重复”。对于要求学生掌握的英语基础知识，教师必须尽可能多地用不同的语言表述，进行反复的训练，以使学生在实际练习中了解其基本结构和搭配形式，提升对所学知识的熟识度，降低遗忘率。

（二）教师的课堂教学受到交流工具的限制――语言

在英语课堂上，英语既是学习的工具，又是学习的目标。除去其它几方面的目标，初中英语教学的目标强调学生的语言应用能力，即听、说、读、写的能力。与其它学科相比，英语教师的课堂用语受到学生英语水平的限制，因此学生不能充分地表达自己的观点。这是当前初中英语课堂上需要重视现实性问题。

三、优化英语教师在课堂上教学行为的对策

（一）构建一个完善的教学体系

在新课改的要求下，需要初中英语老师在英语课堂上改变传统的教学理念，建立完善的教学行为。初中的英语课堂不仅仅是为学生们准备学业考试，更是希望通过初中的教学方式来锻炼同学们的语言基础，培养学生们的交际能力。要求英语教师要积极锻炼学生们自主学习的能力，使学生对英语学科有一个新的认识，只有完善教学体系，才是对初中英语教师在教学课堂上有一个良好的教学行为。

（二）提高英语教师自身的专业知识量

只有将英语专业知识与教学行为紧密的结合到一起才能更好地完成教学内容。初中英语教师要努力加强自己的文化知识与教学水平，不断的进行学习、储备自身的专业知识，才能为初中英语的教育事业贡献自己的力量。只有提高了自身的专业素养，才能避免英语教师在课堂上的过多口语化问题，在新课改的要求下，对英语发音的准确性以及语速的标准性有了一定的规范，要求以学生为根本，更加注重英语教师的教学质量，要让同学们听得懂、听得清。并要注意英语教师在英语课堂上的中式英语的出现。对于课堂的一些不规范语句以及不专业的知识要尽量避免出现在课堂之上。这一才能有利于帮助学生们更好的学习英语知识。

（三）英语教师要有效的使用多媒体

为提高学生们学习英语的兴致，大多数的学校都为英语课堂配备了多媒体资源，为英语教师的教学提供了形式多样的课堂生活。因此，英语教师充分的利用多媒体这一资源，带领学生们积极努力的学习英语，要在课堂上带动学生们的积极性。并让学生们能够自行应用多媒体技术进行演讲，这样不仅能提高学生的口语能力，又能使学生们增强信心。同时，英语教师还要对学生们进行表扬。

（四）注意学生集体回答与个别回答的结合

在课堂上，为了活跃课堂气氛、调动学生回答问题的积极性，有的教师经常要求全班学生同时回答问题。在这种情况下，热闹的表象往往掩盖学生存在的问题，混水摸鱼、滥竽充数的心理会增加学生的惰性，也会影响教师对自己课堂教学效果的判断。虽然集体回答是希望大多数学生都能积极思考问题，但过多的集体回答会造成教师课堂提问的无效。

初中英语教师的课堂行为影响着初中生的英语成绩，因此，需要不断的培养初中英语老师的教学行为，使之不断进步。这是一个长期性的计划，不仅需要老师的配合，更需要学生们积极的学习态度。初中阶段的老师以及同学们都应对初中英语教学中的教学行为有着进一步的关注。