火燕组合

韩昀哲

导读：

小动物，在童心的天空下，永远占据着一片天地。你饲养过动物、宠物吗？你与它们是怎样相处的？它们也是你作文中的模特儿吗？

拱形的水晶墙壁，长长的翠玉枝蔓，透亮晶莹的清水——我家的大鱼缸里住着一对淘气可爱的金鱼——火燕组合。

点评：习作的第一段就像一顶华丽的金冠，以“水晶、翠玉、透亮、晶莹”这些夺人眼球的词语，生动形象地创设了情景。这种开头方式，值得借鉴！

姐姐叫“小金”，鼓着一对大眼睛，穿着一件火红的披风，里面衬着一条金黄色的曳地长裙，游动时薄而透明的尾鳍在水里缓慢摆动，高傲得像个皇后。

点评：运用拟人法介绍了鱼的外形特点，将鱼鳞想象成“火红的披风”，将尾巴想象成“长裙”。小作者抓住了小鱼的外形颜色及形状的特点，进行合理想象。运用这种丰富想象的拟人化写法来写小动物，值得你好好学习哟！

妹妹叫“小燕”，是条燕鱼。它身体扁扁的，穿着一件黑黄花纹的菱形短裙，一对鱼鳍像张开的帆，上下对齐。它可爱“臭美”了，眼睛像一对红珍珠，下巴上还挂着一对耳环——妈妈说那是它的须子，可我不这样认为。哪有小姑娘长胡子的？明明是小燕臭美！

点评：这一段最有趣的是小作者对燕鱼“胡子”的独特认识——耳环的比喻，更显出童心童趣。所以在作文中，要学会大胆地表达自己的看法。你敢吗？

每一次我走到它们的水晶宫跟前，它俩就摇头摆尾地冲着我游过来。小金拖着它漂亮的长裙，优雅地不时地用嘴轻轻地碰碰缸壁，好像在说：“韩丫，今天你给本宫带什么好吃的了？”小燕急躁地蹿上蹿下，嘴巴一张一合地，好像在威胁我：“你要是再不给我好吃的，我就跳出去咬你的手指头！”我不紧不慢地把鱼食投放在水里，边投边学着妈妈那样教育它们：“慢点，慢点！小姑娘家吃东西要注意形象。”小金和小燕，看都不看我一眼，你争我抢地吃个正欢！唉，说教无效。

点评：世界上没有两片树叶是相同的，所以小鱼的性格也应该是不同的。你能在观察中关注小动物的这些细节动作，促发千奇百怪的想象——小鱼正在和你说话。结合这些丰富的想象，就能将小动物描绘得活灵活现。在观察中，把普通的事物融入想象，平淡的描写就会变得有趣生动。

等到晚上关灯睡觉的时候，这俩小精灵却偷偷地捣乱。它们一会儿吐出几个泡泡，咕咕咕地唱；一会儿又用尾巴拍打水花，啪啪啪地响……每当这时，我就“咬牙切齿”地说：“小坏蛋，再弄出声响，明天我就不给你们喂吃的了。”结果呢？自然是威胁无效。

点评：前段写白天，这段写晚上，抓住声响来写，写出了小金鱼的活泼与淘气。说教无效，威胁无效，以拟人观点写，突出了小金鱼的可爱与顽皮。写小动物，你这样写过吗？

啊，顽皮、淘气的火燕组合，给我的生活增添了趣味，带来了欢乐……

点评：结尾照应题目，照应开头，点明中心。你的作文，也是这样结尾的吧？

总评：

这篇描写小动物的文章就像在写身边的两个好朋友。表现那么可爱，形象那么鲜活，这得益于小作者细致的观察和生动的描写。

亮点一：观察细腻，想象丰富。这是写好文章的基础，留心身边的一些小细节，再发挥想象去描述。这样，文章的语言就会像滚雪球那样越滚越大，越来越鲜活。

亮点二：拟人化写法用得好，将不会说话的小鱼变成了水晶宫里的精灵。能将从动画片里获得的感受融合在习作里，让文字富有画面感。

亮点三：按照时间的顺序，着重写了白天喂食、夜晚小鱼吐泡泡两件事。这是抓住了和小鱼相处的两个精彩的瞬间，鲜明而有特色。

亮点四：这也是文章最成功的地方——作者不是一个看客，而是把自己放进观察对象之中，与笔下的小动物有互动，有交流，情感随着充满情趣的交流自然流露。

（点评老师：吉林省吉林市龙潭区教师进修学校附属小学 杨 涛）