化学：强调对课本细节的把握

王洪升 王丽婧 杨国明

一、命题特点

近年的高考化学试题较难，今年的试题在保持区分度的基础上，考虑新使用全国卷省份的实际情况，总结分析了影响难度的几个因素，采取了如下措施：（1）注重考查反应基本原理，降低计算的复杂程度；（2）减少信息的数量，在选择题中减少各种图示，在反应原理试题和有机化学选考试题中减少新知识信息，通过减少阅读量给学生更多的思考时间；（3）梯度设计试卷难度，化学第一道选择题是考查生活中简单的化学问题，而每道非选择题均以考查基础知识为开头，这样有利于提升学生答题的信心。

从整体内容上看，试题注重对基础知识的考查，没有出现偏怪难题。试题在注重化学与生活、生产实际相结合的同时也注重课本，所以平时对课本细节把握较好的学生更容易在今年高考中脱颖而出。

二、试题分析

（一）选择题分析

分析：卷Ⅰ的7道选择题分别从7个方面去考查化学的基础知识。其中第13题是一道小综合题，糅合了物质结构与元素周期律、元素及其化合物及有机化学等知识，巧妙地将结构、无机和有机融合在一起（详见P53例1）。不同分支间的交叉融合值得我们关注与研究。

卷Ⅱ的7道选择题分别从5个方面去考查化学的基础知识。其中化学基础实验有2道，分别为第12题和第13题；有机化学有2道，分别为第8题和10题。由此可见在卷Ⅱ的选择题中化学基础实验及有机化学所占比例较大。其中第12题融合了化学基础实验和元素及其化合物知识，具有一定的综合性。

卷Ⅲ的7道选择题分别从6个方面去考查化学的基础知识。其中有机化学有2道，分别为第8题和第10题，由此可见在卷Ⅲ的选择题中有机化学所占比例较大。

3套试题的共同考点包括化学与生活、化学基础实验、物质结构与元素周期律、电化学和有机化学。3套试题中第7题均为化学与生活，第11题均为电化学。但卷Ⅰ在第8题中考查了物质的量与阿伏伽德罗常数，而卷Ⅱ和Ⅲ中均未出现。化学反应速率与平衡选择题均未在今年的3套试题中出现，2017年高考此考点很可能是一个热点。

亮点：卷Ⅰ第11题是电化学三室式电渗析处理废水。此题将电化学知识与生活紧密联系在一起，情境很新，装置中有两个离子交换膜分别为阳离子交换膜和阴离子交换膜。该题的装置图与第一次入选2016年《考试说明》题型示例的2014年全国卷Ⅰ第27题实验装置图很相似，由此可见《考试说明》中新增题型示例值得我们研究。

卷Ⅲ第12题X为Na，Z为Cl，而W或Y却不是唯一元素，可以有两组组合：（1） W为N、Y为P；（2）W为O、Y为S。两组组合均符合题意，不影响解题，其结果都是一样的。此题具有一定思维容量和开放性，是一道难得的结构好题。

（二）必考非选择题分析

第26题（综合实验题）：本题常以不同物质作载体，命题通常涉及实验操作、实验现象、实验目的或原因解释等，可能会有实验方案设计或评价。其中，原因分析和实验方案评价是考查新热点。

亮点：卷Ⅰ的第26题中，第（1）问在氨气制备的设问上，给出了两组备选答案，这容易让考生怀疑自己的选择；第（2）问让考生给出现象和原因解释，是对考生实验能力的一种考查。其中，操作2（将注射器活塞退回原处并固定，待装置恢复到室温）是操作3的现象和原因解题的关键。

卷Ⅱ的第26题第（4）问中，联氨为二元弱碱，求第一步电离反应的平衡常数。以这种形式考查平衡常数的计算还是首次出现。要准确解答此问，就必须知道联氨是如何电离的，以及电离方程式如何书写，然后列出平衡常数表达式进行计算。联氨与硫酸形成的酸式盐化学式的书写更是具有一定难度。酸式酸根为HSO4-，N2H62+为弱碱阳离子，要准确无误地写出此化学式还是很有难度。第（5）问已知联氨是一种常用的还原剂，则描述联氨溶液与AgBr反应的实验现象更是具有一定难度和挑战性。

卷Ⅲ的第26题第（5）问白色结晶用蒸馏水洗去表面杂质，再用乙醇洗涤的目的是什么。此问在平时备考中很难遇到，学生要学会分析，就必须知道乙醇的性质。乙醇可以与水以任意比互溶，但溶质不溶于乙醇，且乙醇是易挥发性的液体。所以此问的设计具有一定的新颖性。第（6）问工艺方法的优点缺点评价，是一个开放性问题，对学生思维挑战性较高。

常见问题：实验基础知识欠缺，思维不严密。表现为现象描述不完整，装置选择与顺序错误，设计实验方案可操作性不强等。

复习策略：夯实实验基础，提高实验探究能力。（1）通过归纳对比掌握常见仪器的用途，熟练掌握化学基本操作；（2）系统梳理实验知识，如实验基本操作、气体的制备、物质的检验等；（3）分析挖掘教材实验的内涵，找出高考实验题之根，做到既知其然，又知其所以然；（4）结合案例提高实验的基本操作能力以及实验方案的设计和规范表述能力，方案设计可能成为今后的命题方向，考生需要针对该类题多加练习。

第27题（反应原理题）：本题重在对反应原理部分的考查，题目中常以坐标图的形式呈现部分命题信息。主要涉及盖斯定律的应用、平衡图像分析、图表分析和化学计算等。题中通常设有简答，一般需要运用数学思维分析得出化学结论。化学反应速率与平衡、图表分析、基于真实情境下的化学计算还会继续考查，预测2017年难度会略有下降。

亮点：卷Ⅰ第27题的整体设计有一定的创新性，给出考生不熟悉的Cr元素的各种存在形式及颜色，第（1）小题对考生的文字表达能力及思维的全面性要求较高。第（2）小题涉及图像，需要学生具有一定的识图能力和信息分析能力。此图有两点需要注意：第一是横坐标物理量的数量级和单位；第二是该反应为可逆反应。

卷Ⅱ第27题主要考查了化学反应速率与化学平衡等核心知识。提高平衡产率的条件选择和物质产率与温度的关系都具有一定的难度。图（a）有一个隐含信息需要挖掘，即相同时间段，温度与丙烯氰产率的关系，时间相同，温度低于460℃反应未达到平衡，所以对应的纵坐标点并不是平衡点。

卷Ⅲ第27题第（2）题第①问脱硫和脱硝反应速率比较以及原因分析很有一定的难度。原因分析更是一个开放性的问题，答案只要合理即可。第（3）题图像分析，需要通过识图知道温度与平衡分压呈反比关系以及平衡分压与剩余气体浓度和吸收浓度的关系。此题充分体现了从基础中见能力，从能力中体现基础的命题理念，不失为一道亮点颇多的好题。

常见问题：对反应原理理解不到位，计算能力、分析问题及解答问题的能力欠缺。表现为将化学式写错，不会分析图像及图表，计算错误等。

复习策略：提高对图表、图像信息的处理、分析和运用能力。（1）以常见无机物及其应用为载体，进行概念和原理知识的复习，突出概念和原理知识的指导作用；（2）做好知识融合；（3）用化学思想方法贯穿概念、原理的复习。

第28题（工艺流程题）：本题以工业生产或实验探究为情境，问题设置较常规。命题侧重考查化学主干知识，如化学方程式的书写、杂质判断、氧化还原反应相关知识等。真实性流程、灵活性推理、新情境下化学方程式的书写仍是此题的命题方向。

亮点：卷Ⅰ第28题第（5）问对“有效氯含量”这一概念进行定义，再根据定义进行简单计算。此问有一定难度，第一需要准确理解定义，第二需要熟练应用氧化还原知识，第三计算能力要过关。

卷Ⅲ第28题第（4）问设计得非常好，将工业上离子交换和洗脱两个操作与化学平衡移动很好地联系在一起。新情境新融合，具有一定的新颖性。

常见问题：审题能力和工艺流程分析能力欠缺。表现为不会分析流程图或分析错误，方程式书写错误或书写不规范等，普遍在后几问得分较低。

复习策略：注重基础，强化能力，力求创新。（1）做好由物质观到元素观的转变，用思想方法统领常见物质性质的复习；（2）突出概念原理知识（如物质分类、氧化还原反应、离子反应）对元素化合物知识复习的指导作用；（3）从化学反应原理和规律上认识化学反应；（4）按“知识点→知识主线→知识网”的方式来建构知识体系；（5）将物质性质的复习与实际生产、生活现象和社会问题联系起来；（6）注意增强创新意识和能力，运用化学思想方法分析陌生问题。

（三）选考题分析

第37题：卷Ⅰ主要考查元素锗，卷Ⅱ主要考查元素铜和镍，卷Ⅲ主要考查元素砷和镓，这5种元素全部来自第四周期，而不再仅限于短周期元素的考查。因为选择题中考查了元素的推导过程，所以此3题均直接给出相应元素，不再有推导过程。

亮点：卷Ⅰ第37题第（2）问从原子结构角度分析单键、双键和三键的形成原因，与2016年《考试说明》中新增内容（了解共价键的形成）高度吻合。第（6）问中的原子坐标参数的确定也是第一次出现在高考中。学生需要把课本中出现的金刚石模型以及氟化钙模型等晶胞的每个小球的坐标都定位下来，这样对整个晶胞的再认识会上升一个新的层次。

卷Ⅱ第（3）问对元素铜与镍的第二电离能大小的原因进行分析。一般只考虑元素第一电离能的问题，而此问却考查元素第二电离能的问题。

卷Ⅲ第（5）问晶胞中原子的体积所占晶胞体积的百分率计算有些复杂，与平时训练的晶胞中小球相切问题有所不同。此题中晶胞的体积是根据晶胞质量和密度得出，而非直接计算出晶胞参数从而求得。

第38题：三道试题均以物质的合成路线为载体，充分考查了有机化学基础知识如物质命名、反应类型判断、官能团名称书写、有机方程式书写、按要求写出所需同分异构体结构简式等知识。

亮点：卷Ⅰ此题中多次出现烯烃顺反异构，具有一定的迷惑性。其中按要求数出同分异构体数目及写出同分异构体结构简式以及设计合理的合成路线具有一定的新颖性和难度。

卷Ⅱ以丙酮为原料合成目标产物，丙酮在教材（人教版选修5）中有所介绍，属于选学内容，氰基这个官能团学生并不熟悉，但从题目已给物质名称中可知官能团为氰基。

卷Ⅲ按要求写出符合条件的同分异构体结构简式具有一定难度，以及准确写出2-苯基乙醇的结构简式，也是解答最后一问设计合成路线的关键。