高职院校学生英语词汇学习策略指导

摘 要：本文作者通过对高职院校学生英语词汇学习现状的调查发现：高职院校学生英语基础普遍较差，特别是在词汇学习上缺乏系统性和有效的策略，导致词汇量严重匮乏，英语语言运用能力无法提高；针对于此，本文提出几点切实可行的策略。

关键词：高职院校；英语词汇；策略

高职英语教学以培养学生的语言交际能力为目标，实现有效交际的前提是要求语言学习者必须有一定数量的词汇量。但是调查发现，高职英语教学特别是词汇教学没有得到足够重视，其教学方法仍然相对传统，不够系统和完善。造成这种局面的原因主要是由于我国高职院校外语教学缺乏合理有效的方法。

1 英语词汇学习策略指导

英语词汇浩如烟海，词汇记忆是高职学生英语学习中面临的最大困难，学生的普遍反映是“英语词汇量大，而且辛辛苦苦背下的单词很快又遗忘了”。而词汇量的缺乏又严重影响学生其他英语技能的培养。因此帮助学生克服词汇学习障碍，找到有效的词汇学习策略是目前高职英语词汇教学中急待解决的问题。

1. 语境中记单词

闻名海峡两岸的英语教学专家赖世雄教授曾在他的一本书序中写到：

英文要想学得好，当然要记很多单词。不过只记单词，却不知其用法，绝对是“事倍功半”，徒劳无功。

我记单词的方法是这样的：

第一，勤看英文文章；第二，遇到单词时，要勤查字典；第三，查字典时，除注意该单词的定义及例句外，亦应注意由它衍生出来的单词及例句，一并抄在笔记本中；；第四，随身携带笔记本，空闲时候便翻阅笔记，朗诵例句。换言之，我从不背单词，却背含有单词的例句，这种方法使我快速而准确地记住了单词及其用法。举scene（景色、现场）为例。如果我们猛背s-c-e-n-e 20遍，可能一时能记下这个单词，但因无例句辅助，当然就不知该如何使用该单词，几天后一定会忘得干干净净。但是如果我们能朗诵下列例句，不出5遍，定能记住这个词的拼写及用法：

The scene from the window was beautiful.（窗外的景色很美）

The ambulance arrived at the scene of the accident.（救护车抵达了事故现场）

在语境中学习，让我们记下的不仅仅是单词，而是有生命的字群（word order），使我们了解“窗外的景色”和“事故的现场”英文是怎么说的。

2. 单词串联記

每个英语单词在音、形、义上都同其它词有千丝万缕的联系，因而教师可引导学生进行发散思维将有关的词串联起来，使学生掌握一个词的同义词、近义词和反义词从而扩大词汇量。

2.1 同词异义串联。一个词有多层含义，这在英语词汇学习中是很常见的，如果学生只了解一个词的所有义项以及用法，不能将各个义项联系起来，这样的方式不仅加重了学生的记忆负担，耗时、费力，而且收效也甚微。其实，一个词的多个义项之间的关系并不是孤立的，而是以辐射或连续的方式联系在一起。

以 flood 一词为例：

1. The town was destroyed by the floods after the strom.

2. In the 19th century a flood of settlers left Europe for America.

3. Every spring the river floods the valley.

4. After the show complaints flooded the television companys offices.

例句1中 flood用作名词，为其基本意思“洪水”； 例句2中 flood为其基本意思的引申“洪水般的、大量的”； 例句3中flood用作动词“淹没”； 例句4中 flood 意思为“像洪水般涌入”。 虽然在不同的句子中含义不尽相同，但都与其本意紧密相联，了解同词异义将大大丰富我们的词汇量。

2.2 同义词、近义词串联。英语语言词汇丰富，一个词有多个同义词或近义词，掌握一个单词时可将其他单词串联，将这些单词放在一起，既能扩大词汇量又能注意到它们之间的细微差别。例如effective与 efficient属于同形近义词，很多同学会混淆它们，将两个词串联在一起就不难看出它们的区别了。effective强调能够实际产生出效果的，可用于人或物，意为“有效的”；efficient 强调效率高而不浪费时间、精力、能量等，意为“效率高的”。同义词、近义词在英语词汇中比比皆是，如economic 与economical； electric 与electrical；migrate， emigrate 与immigrate；frank， honest， outspoken与sincere；noise， sound与voice等等。

2.3 反义词串联。反义词词义相反，反映了事物相对或相反的两个方面。成对的反义词对照鲜明，反差强烈，使人印象深刻，易于学生掌握。如able- unable； accurate- inaccurate； appreciate- depreciate； appropriate- inappropriate； balance- imblance； careful-careless等等。反义词串联可使学生举一反三，日积月累一定会达到事半功倍的效果。

3. 利用构词法记单词。了解常见的构词法，分析单词结构，掌握词根、前缀和后缀是快速扩大词汇量，提高单词记忆效率的有效方法之一。在英语构词法中常见的有三种，即派生法（词缀法）、合成法和转化法。在派生法中，一个词的基本意义由词干体现出来，加上前、后缀便赋予这个词新的意义。如常见的前缀：anti- 表示“反对、对抗”的意思，antiaircraft（防空的）、antigas（防毒的）、antimissile（反飞弹的）；co- com- 表示“共同、一起”的意思，combine（结合）、coherent（连贯的）、cooperate（合作）等。常见的后缀：- ist 表示“人”，chemist（化学家、药剂师）、dentist（牙医）、terrorist（恐怖分子）； --dom表示“领域、状况”，freedom（自由）、kingdom（王国）、wisdom（智慧）等。这样学习一个单词，就能学到与其派生出的多个相关单词。此外， 利用转换法也是词汇学习的一种手段，转化法即不改变词形，把一个单词由一种词性转化为另一种词性。对于高职学生来讲，特别要注意这种构词法，因为在实用英语A/B级考试中有专门考核。如 apply（v.）-application（n.）；employ（v.）-employment（n.）；able（adj.） - enable（v.）-ability（n.）等。

4. 注意英汉文化差异对词汇的影响。由于各民族风俗习惯、地理环境、思维方式、民族心理等文化背景的不同，很多词汇在英语和汉语中蕴含的寓意也不尽相同。例如在美国，纸币是绿色的，因此在美国常用green表示“钱财”或 “有经济实力的”，“财团”就可用green power表示；又如英语中绿色还通常用来表示没有经验、缺乏训练、知识浅薄等如green hand表示“新手”而汉语中的“绿色”不具有上述含义，英汉文化差异对词汇的影响在词汇学习中也要格外注意。

2 结语

词汇学习是英语语言能力提高的前提，在语境中掌握词义，利用串联法、构词法并了解英汉文化差异对词汇的影响，势必使高职学生英语词汇学习达到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2] 刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[3] 李惠芬. 高职英语词汇教学方法探析[J]. 职业教育研究，2006.

作者简介

王学艳（1972-），女，天津市人，天津职业大学基础课部副教授，硕士研究生，研究方向：翻译理论与实践，英语教学法。