初高中衔接期学业拖延与时间管理倾向相关研究

韩春慧

摘 要：对预防、纠正初高中学生学业拖延与优化学生时间管理倾向的策略进行了探讨。要对男生提高关注度，要培养学生掌控时间的能力，要重视学生易形成学业延误习惯的关键期，要实现家庭与学校教育的和谐统一。

关键词：初高中学生；学业拖延；时间管理倾向；探析

中图分类号：G633.25 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0093-01

在实际学习生活中，初高中学生缺乏正确的时间观，拖延浪费时间的现象屡见不鲜。学业拖延会使学生的学习成绩逐步下降，直接影响到学习目标的实现，长期发展下去，对学生的学习成绩与身心健康都会产生重要的负面影响。学生学业的拖延已成为学习积极性的重要判断标准，也是学生学习成绩好坏的重要影响因素。近些年，对大学生学业拖延现象的研究比较多，然而对初高中学生学业拖延方面的研究还比较弱。纠正初高中学生学业拖延习惯，优化初高中学生时间管理倾向，对学生的发展具有重要的意义。

一、学业拖延与时间管理倾向概述

首先，学业拖延是学生在潜意识里主动放慢应该完成的学习任务的进度，实际结果与预期目标相差甚远，还会伴有一种不良的负面情绪。相关调查表明，至少有一半的学生存在学业拖延行为，学业拖延是一种消极的学习行为，是学生在学习过程中制订的学习计划与执行效果之间的差异化表现。初高中学习阶段属于成长阶段的关键时期，如果学生的拖延行为严重，长此以往就会影响学习效率，学习成绩逐渐下降，学生的自尊心及自我认识会受到挫伤，严重的则会导致学生产生焦虑、自责及抑郁等不良情绪。其次，时间管理倾向是一种人格特质的表现，属于时间维度的范畴，它由时间价值感与效能感以及对时间的监控观三方面构成，是指学生个体对待时间功能与价值的态度中通过时间的形式所表现出来的一种心理行为。

二、预防学业拖延与优化时间管理倾向的策略

1. 家长及学校要对男生提高关注度

根据相关调查报告显示，在学业拖延方面，男生要高于女生；在时间管理倾向上，男生比女生差。因此，家长及学校在学业拖延及时间管理倾向上要提高对男生的重视度。初高中学习阶段的男生在青春期的自制力与自觉性比女生差很多，因此，老师与家长要对男生提高监督检查意识，逐步培养男生今日事今日毕的良好学习习惯。

2. 培养学生掌控时间的能力

对于初高中学生而言，时间管理的最终目的是提高学习效率，最直接有效的途径就是科学合理地利用时间，而时间管理能力是能够通过学习训练逐步培养的。作为老师，可以通过培养学生良好的学习生活习惯来训练学生的时间管理能力，这要求学校聘用专业的教师对学生普及心理健康教育。教师在日常授课过程中，可以对学生深入讲解关于时间的理论知识，并进行系统训练。还可以通过一些时间管理的反面教材提高学生对时间管理重要性的认知，帮学生树立正确的时间观，让学生主动制订合理的学习目标与计划，并能逐步按照计划安排学习进度，从而有效降低由于时间安排不合理造成的学业延误现象。

3. 要高度重视学生易形成学业延误习惯的关键期

根据有关调查显示，初中二年级是学生养成学业拖延现象的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的关键阶段。因此，教师与家长应高度重视初中二年级学生的学习情况，帮助学生提高时间管理能力，减少学业拖延现象，这对初中乃至以后的高中、大学学习生活都有着潜移默化的作用。此外，教师在教学管理中还要根据不同学生的个性，进行有针对性的学业辅导。比如，布置课外作业时，教师可以依据学生素质的高低安排不同的作业，这样就可以有效避免一些能力较差的学生因作业比较难而产生焦虑，甚至学业拖延的现象。学习能力强的学生则可以根据自己的情况合理安排时间，从而提高他们自主学习的能动性。

4. 实现家庭与学校教育的和谐统一

对于学生来说，家庭与学校是他们学习与生活中最重要的两个环境。学校想要取得良好的教学效果，那么在实际教学过程中就要努力实现学校与家庭教育的完美统一。作为班主任，要与学生家长进行积极有效的沟通，及时反馈学生在校学习情况，并给家长提出一些合理的建议。家长也要高度重视老师布置的课外作业并做好检查，全力配合老师的教学。学校条件允许的情况下，可以定期举办家长座谈会。在家长座谈会中，教师可以讲述一些典型案例，有效提高家长对家庭教育重要性的认知，帮助家长树立正确的家庭教育观。这样不仅可以帮助建立良好的亲子关系，而且对学生形成良好的学习习惯与正确的时间管理理念，有着重要的推动作用。另外，学校还可以引导家长多读一些关于孩子教育方面的书籍，在家庭教育中不能用传统的守旧思想禁锢学生的思维模式。家长要走进孩子的内心世界，从孩子的角度考虑问题，与孩子成为无话不谈的好朋友，这样才能推动家庭教育良性循环发展，促进学生心理健康发展。

三、结束语

家庭、学校及社会要高度重视初高中学生的学业拖延问题，帮助学生树立正确的时间观、学习观，才能提高学习成绩，养成良好的学习习惯。积极改善初高中学生学习过程中的不良情绪，才能从本质上促进学生心理的健康发展，提高学生学习的自信心。

参考文献：

[1]纪红艳.中小学生学业拖延的现状与对策[J].辽宁教育行政学院学报，2016（02）.

[2]雷家萍，等.青少年学业拖延与时间管理倾向相关分析[J].中国学校卫生，2014（01）.