任务驱动，带领学生走进数学

竭清泉

摘 要： 数学作为小学教育的重要内容，近些年越来越受到学校和教育部门的重视。数学作为一门基础学科，在数学教学过程中创新教学模式有利于发展学生的逻辑思维和发散思维，有利于学生数学意识的形成，有助于促进学生数学知识应用能力的提高。本文从任务驱动教学模式的含义出发，针对完善小学数学任务驱动教学模式提出几点有效策略。

关键词： 小学数学 任务驱动 教学策略

一、关于任务驱动教学模式的阐述

“任务驱动”顾名思义是以任务为出发点，引导学生进行思考和研究的学习过程，它是一种建构主义教学模式，强调通过设置问题与学习任务，让学生在一定的教学情境中带着问题或任务有针对性地开展学习，将学习重点放在探索知识深度和解决具体问题上，进而激发学生学习数学的积极性和热情。

小学数学任务驱动教学强调教师在导学阶段为学生设定学习任务，鼓励学生进行自主学习，突出学生主体地位，教师在这一过程中的作用是指导和引导，教师的任务设定可以根据教学内容确定方向，还可以设定开放式、自由式的学习任务，鼓励学生发挥主观能动性，提高小学数学教学质量。

首先，目前在小学数学教学中运用任务驱动教学方式，有利于增强学生对于数学学科的真实体验，有利于加强师生与生生之间的互动与交流，建立和谐的师生关系和团结的班集体。其次，任务驱动探索的过程有利于学生学习数学信心的建立，有助于锻炼学生的发散思维和逻辑思维，促进学生形成良好的数学学习习惯。

数学是一门集抽象和理性于一身的基础学科，在日常生活中的应用十分广泛。在新课标理念的推动下，创新数学教学模式是教育事业发展必然要求，因此任务驱动教学模式的开展十分必要，对于强化小学数学教学效果有至关重要的意义。

二、任务驱动教学模式应用的有效策略

1.做好预习任务设定。

预习在数学教学中的作用十分明显，良好的预习是课堂教学的基础，有利于学生对于教师课堂教学知识的吸收和消化，因此在预习过程中进行任务设定是必要的。数学教师要在预习导学阶段针对课堂要讲解的内容和知识提出具体问题，设定可操作的任务，为学生打下探究基础，使学生有针对性地开展数学学习，避免出现学习的盲目状态。例如在讲解正方形、长方形边长计算知识时，教师就可以设定问题和任务，让学生从身边寻找正方形和长方形的例子，并进行边长计算，进而促进知识的消化吸收。

2.有效创设教学情境，提高数学教学质量。

情境创设是任何一门学科教学中有效的教学方式，这种教学方式可以有效地吸引学生的注意力，尤其是小学生性格活泼好动，由于性格及年龄因素，小学生的注意力容易被分散，因此教师要在教学活动中创设合理情境，激发学生的学习积极性，但数学教师要注意，在情境设定时要注意结合学生的生活与学习实际，从学生角度设定情境，将数学教学内容有效融入教学情境中，还要结合我国的教育改革的要求与课程标准的要求，促进小学生数学学习信心的建立。例如在讲授《利息与利率》的过程中，教师可以结合当前各银行的利息情况创设情境，鼓励学生根据自己从家长或社会上了解到的关于银行利率的知识进行说明，然后提出问题，供学生研究分析，进而提高学生的学习积极性。

3.注重任务驱动过程，有效运用小组合作学习方法。

数学教师在任务驱动教学模式中可以运用小组合作学习的方法，提升小学数学的教学水平，教师可以将全班学生分为若干个小组，在分组时要考虑学生情况，将一些优等生和学困生，以及兴趣不同的学生进行有效组合，在提出学习问题和任务之后，鼓励各小组学生针对问题和任务进行讨论分析，锻炼其发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效促进学生之间的沟通与交流，建立和谐团结的同学关系，有利于学生共同提高和进步。其次，小组学习可以使每个学生都充分展现自己，发挥主观能动性，积极主动地提高数学学习热情，有利于学生主体性的发挥。

4.运用现代教学手段，强化任务驱动教学。

网络信息技术的迅速发展，使得网络技术在各行各业的应用十分广泛，数学教师也可以运用现代教学手段完善数学教学体系，例如教师可以使用多媒体教学软硬件进行数学教学，将一些数学知识以直观、形象的方式展现在学生面前，使学生对数学知识的消化吸收更快、更深入。其次，教师可以建立一个网络平台，可以是QQ群、微信群等，在网络平台上教师就可以布置学习任务，在课后鼓励学生积极完成，进而强化数学学习效果；在网络平台上教师可以发布一些更新的数学知识，学生不懂的也可以直接向教师提问，十分便利和快捷，有利于师生关系的建立，同时提高学生学习数学的热情。

5.结合任务驱动，完善小学数学教学的评价体系。

传统的小学数学评价体系强调成绩与分数，评价方式主要是测验、期中考试、期末考试，这种落后的评价方式不符合素质教育的要求，因此，完善评价体系是小学数学教师要解决的重要问题。在小学数学评价体系中，学生任务完成效果，学生参与任务探究的积极性都可以纳入评价体系，作为综合评价数学教学质量的一个标准，有利于提升小学生数学的综合水平，为以后接受中学教育打下坚实基础。

三、结语

数学作为小学教学体系中的重点内容，其教学质量对于学生能力水平的提升有着至关重要的作用，任务驱动教学模式的应用可以促进小学生形成良好的数学学习习惯，有利于提高小学数学的教学水平。

参考文献：

[1]唐明选，吴铁先.任务驱动法在小学数学教学中的应用实践[J].赤子旬刊，2013.

[2]黎婧.小学数学课堂运用任务驱动教学模式的尝试[J].试题与研究：新课程论坛，2015.