刘恩芳

刘恩芳

1964年出生

2002年入学同济大学建筑与城市规划学院（博士）华建集团上海建筑设计研究院有限公司董事长、总建筑师

2011年第四届上海市建筑学会建筑创作优秀奖

2009年上海市优秀设计一等奖、全国优秀工程勘察设计建筑工程三等奖

2009年上海市优秀设计一等奖、全国优秀工程勘察设计住宅与住宅小区三等奖

2005年上海市优秀城市规划奖

2002年上海市优秀设计一等奖、第一届上海市建筑学会建筑创作荣誉奖、建设部优秀设计二等奖、第十届国家优秀设计铜奖

我是2002年9月进入同济大学建筑与城市规划学院建筑设计及其理论专业，师从卢济威教授主攻城市设计，于2009年3月获博士学位。

师从卢先生学习，起源于当时设计的静安区新福康里项目，卢先生是政府的专家顾问，在设计过程中多次参与评审，指导我们的设计。那是一个大拆大建的快速发展阶段，我们想从那个年代的宿命中挣脱，从城市文化的传承、城市肌理的延续、保证原住民回搬的经济承受力等方面探讨位于中心城区的住区建设，可以说困难重重。是卢先生在学术上的造诣和创新的实践能力给了我们诸多的指导，同时也为政府相关部门很多规范的突破提供了依据，创造了条件。在同济求学过程中，也是这种伟大的力量一直激励着我不断前行，那就是先生在学术上包容开放的思维和创新实践的能力及激情。

可以说，读研于同济是难忘之事，师从卢先生学习更是人生之幸。

当代建筑发展面临的最大挑战

从哲学层面探讨，建筑归根到底是为什么而建？为谁而建？又被谁而用？这些问题在人类发展历史的不同阶段、不同时期有着不同的认识和理解，有时也不乏模糊。在当今的发展环境下，如何服务于社会的真实需求，关心建筑本质等社会问题，成为当代建筑发展所面临的理论认识层面的巨大挑战。

从实践层面，最大的挑战包括几个方面：

其一，面临日益多元的文化取向和价值取向，如何在纷扰的环境中辨析社会最真实的需求，让设计的项目不仅作为特殊的建筑作品，还能在那些量大面广、普通的、一般人的需求中，寻求社会价值，让大家喜欢使用建筑，享受其中，这是实践中的一个挑战。

其二，整个社会的系统支撑和美学认知还有很大的缺陷，还没形成一个系统性的完善的建设体系，包括工业化的精细程度、高品质的手工业工匠水平、整个社会的美学理念和审美情趣、市场运作模式、政府的参与方式和程度、公众的参与方式和阶段等等。整个社会的建设支撑体系的健全，也是当代建筑发展面临的挑战。

其三，互联网时代发展已经进入新阶段，社会需求发生了很大的变化，城市公共生活的方式和内涵也在不断拓展和变化。新环境下，在互联网改变人们生活方式的今天，城市公共空间的新内涵的延展与城市公共空间——这个承载城市公共生活的重要载体，也发生了变化，面临着新的课题，独立与分享，建筑的空间内涵、城市公共空间的分布也在不断的演变和发展。同时，新科技日新月异的发展与建筑发展的结合，3D打印、新技术、新材料的应用仍面临一个巨大的挑战。

教学、实践与理论

选择建筑学教育、实践与理论这个访谈话题，实在是因为这个话题所涉及的内容重要。它不仅关乎建筑学的发展，也关乎社会基本需求的方方面面。虽然在实践中有一些建筑师对于建筑教育的作用常有非议，也有一些著名的建筑师并非出自科班的建筑学教育的例子，但是这些也都不能否认建筑教育的基础性知识的积累、对理论的探究、对实践的指导作用和意义。

这两年参加全国高等学校建筑学专业教育评估工作，越发感到教学、实践与理论对于建筑未来的发展所承担作用之大。可以看到各大院校近几年都在自身的基础上在课程体系性的创新建设上，做着积极的努力。与此同时，我们也感觉到在教学目标、教学形式、课程发展、成果认定等方面还有着很大的改进和发展空间。

中国建筑学的教育在今天实际上也是走入了一条不归的路。相比较国外某些建筑院校的特色或专业教育，大多数的中国高校都在不断地努力创新，但是基本还是在“老八校”的教学模式的轨迹上前行，延续着早期西方学院派、特别是前苏联的学科体系，虽然课程上增加了一些与时代发展相适应的前沿性的课程，但教学方法、模式、成果评估还是受到中国特色的长期影响，多数缺乏系统性的培养创新思维的体系和职业行动方法的总体环境和机制。前两年看到大学实验班的同学的创作作品，很让人难忘，创造力很强。但似乎总觉得缺少了些什么，那种与社会需求密切相关的生命力。我们学到的知识和技艺，有时可能又约束了我们思想的自由，有时又可能和我们所处的社会环境的真实需求所背道而驰，有时总结出的理论也可能是被我们修饰过的、缺少栩栩如生的生长力的东西。

所以，培养创新性的系统思维，同时与社会最真实的需求相关联的创作之路永无止境。教学、理论与实践相长相助，推进着建筑学的发展。□

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1 后世博央企总部城市设计

2 新福康里步行总弄

3 上外贤达经济人文学院综合楼

4 新余文化艺术中心