信息技术与初中物理教学整合策略研究

鄢华钢

摘 要： 针对初中物理教学过程中出现的教学方式陈旧、教师理念单一、学生学习效果不佳等现象，信息技术的运用势在必行。因此，本文立足于初中物理教学现状进行分析，结合信息技术在初中物理教学中的实施意义及必要性，对信息技术与初中物理教学的整合策略进行探讨，以期为信息技术在初中物理教学中的运用找到高效途径。

关键词： 初中物理 信息技术 整合策略

初中阶段主要是对物理学科基础知识进行教学，所以很多老师进行物理教学时就会比较“随意”，也就是大都按照自己的主观经验和认识进行讲解，且在教学方式上采取传统课堂讲授，内容局限于书本，这样死板的教学模式造成了学生学习效果不佳。这些情况的产生很大程度上就是老师忽略教学主题的情况，初中物理虽然内容基础，讲授简单，但初中生毕竟是刚开始接触物理学科，思维上没有形成既定模式，知识内容对学生而言更是陌生，很多内容在初中生生活学习过程中很难接触到，在一定程度上增加了学生的学习难度，加上老师死板地照本宣科，更是加大了学生的学习难度，教学效果不理想，严重影响了学生综合素质培养且不利于学生长远地学习物理学科，严重阻碍了学科教学发展。因此，本文立足于初中物理教学现状进行分析，结合信息技术在初中物理教学中的实施意义及必要性，对信息技术与初中物理教学的整合策略进行探讨，以期为信息技术在初中物理教学中的运用找到高效途径。

1.初中物理教学现状分析

在传统教学认识中，一般说到基础，就会收到一定的“歧视”，也就是老师的讲解一带而过，学生的听课也是随心而为，正是这样的认识误区加上错误的行为实施导致学生的基础掌握不牢固，增加了后续高层次学习的难度，甚至造成了一定的教学资源浪费。在线下初中物理教学中，主要存在以下一些问题。首先，物理理论教学与实验教学的脱节，也就是老师在理论教学过程中纯粹讲理论，譬如讲授力的相关知识时，就只是一遍又一遍地重复力的相互性、压强与压力的关系等，然后在实验教学中只让学生单纯地进行实验操作，具体实验与理论是怎样的相关性却不进行详细讲解，很多时候造成学生认为理论和对应的实验是单独的知识点。其次，物理学科实验较简单，很多只是呈现以下简单的物理现象，譬如小球的掉落、两个物体的碰撞等，这就造成了老师认为简单，学生没必要操作，只是进行简单演示，时间一长，就淡化了老师对学生实验操作的意识，弱化了学生的动手实践能力。再次，教学方式单一，在初中物理教学方式上大多数老师采取的还是简单的照本宣科式重复讲授，授课板书也就是传统的黑板板书，学生上课做笔记几乎都是照抄板书，也就是教材上的知识点提纲而已，课后学生只能简单地拿着“提纲”背诵，完全忽视我们提倡的理解式记忆，这样的方式严重影响了教学成果的获得。总的来说，初中物理教学中存在很多不容乐观的现象，其中严重制约教学质量提高的就是教学方式单一、陈旧，亟待创新。

2.信息技术与初中物理教学整合的重要性与必要性

所谓信息技术与初中物理教学的整合就是将现代信息技术运用到初中物理教学中，帮助初中物理教学进行一定的教学方式改进，甚至教学内容的丰富。这样整合对初中物理教学的意义主要体现在两个方面。首先，实现教学的改进，传统教学方式在很大程度上直接的课堂效果收效甚微，关键原因就是传统教学方式大都是老师讲、学生听，师生之间缺乏有效的互动和交流，进一步导致学生听不进去的状态。如果在初中物理中引入信息技术，老师就可以借助多媒体等信息技术展示课件，使知识再现，就可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，提高学生的课程参与度。其次，有效丰富教学内容，要想有效提高教学质量，就需要呈现教材知识，让学生在思想上有整体把握，帮助学生掌握吸收知识，同时，老师备课时可以充分运用信息技术进行相关背景知识及涉及的知识进行充分查找，补充背景知识，这样就有效丰富了教学内容，对学生知识面的扩充是有积极意义的。总的来说，信息技术与初中物理教学整合对于初中物理教学长远发展及学生综合素质培养都有重要意义，且针对现下初中物理出现的问题解决有实施的必要性。

3.信息技术与初中物理教学整合策略研究

对上述初中物理教学现状分析可知，初中物理教学中存在教学方式陈旧、内容单一乏味等严重影响初中物理教学质量提高的问题。信息技术与初中物理教学整合对于解决现下的问题及物理学科高效教学、学生长远发展具有极大的重要性和必要性。因此，笔者就前述结合自身经验进行信息技术与初中物理教学整合的策略探讨如下。

3.1信息交流平台的构建

实现信息技术与初中物理的有效整合第一步是实现师生之间的有效交流，最直接有效的方式就是构建信息交流平台。信息平台的构建可以有效解决过去师生之间的少交流甚至无交流现象，让老师更多了解学生，掌握学生学习情况，帮助老师制定更适合学生的教学方式，实现更高效教学，避免不必要的教学资源浪费。同时还能让学生随时学习，包括课程预习，学习过的课程复习等，也就是有效丰富了学生的学习资源，还能扩大学生知识面，甚至可以解决课堂上比较寡言的同学发言问题，让学生随时提问，给那些很少在课堂上表现的同学提供了表达的机会，提高了学生的课程参与度。

3.2教学方式的创新

教学方式的创新可以有效解决现下教学过程中教学方式陈旧的问题。信息技术与初中物理教学的整合有利于老师对教学方式进行多元化改进，可以有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。在教学方式创新具体操作上，结合信息技术，可以在教学中利用多媒体进行授课，包括PPT讲课，视频信息进行实验演示，音频进行声音的模拟之类的，甚至可以结合前述中的信息平台的运用等。总之，就是在教学中把握教学方式的多元化。譬如，在讲授力的相互性的时候，可以制作一个碰撞动画，让学生更直观地看到现象。在这一系列教学方式中突出的重点就是有效实现课堂上学生的主体地位，把课堂主动权交给学生，老师只是起到主导作用，让学生意识到自己是课堂的主人，能够主动参与到教学中，这样实现教学方式创新的同时才能够在真正意义上实现教学改革目标，培养综合型人才。

3.3教学资源的丰富

教学资源的丰富应该是整合的重要体现。学生视野与教学资源息息相关，教学资源的丰富可以有效实现学生思想的提升及学生眼界的拓宽，尤其对于初中物理这种基础又实用的学科，教学资源的丰富与否直接影响学生对知识的掌握与运用。具体运用上，主要体现在教师身上，老师备课时可以借助信息技术进行课程内容的相关信息进行查找，这个相关信息可以相对宽广，可以包括名人故事，理论在实际中的运用，以及一些相关有趣现象等，这样的教学资源丰富在课堂上收到的效果除了丰富学生的思想外，还能够有效抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，进而调动学生的主观能动性，挖掘学生学习潜力，对于提高初中物理的教学效率与质量，培养学生的学习能力都是积极的意义。

参考文献：

[1]杨炳山.多媒体计算机辅助中学物理课堂教学研究与探索[D].福州：福建师范大学出版社，2001.