融合不同教材的教学尝试

高辉君

摘 要： 现阶段，高中化学教材分为人教、苏教、鲁科、沪教等几个不同的版本。本文从高中化学的选修模块《物质结构与性质》入手，谈谈作者如何融合不同教材，完成分子的空间构型的教学尝试的。

关键词： 杂化轨道理论 价电子对互斥理论 分子构型

现阶段，高中化学的教材分为人教、苏教、鲁科、沪教等几个不同的版本，本文我将从高中化学的选修模块《物质结构与性质》入手，浅谈自己是如何融合不同教材，完成分子的空间构型的教学尝试的。在引入新科知识方面，我觉得鲁科版的方法更通俗易懂。

首先引入对称性概念，让学生对宏观和微观世界有对称性的认识。接着提出问题：甲烷分子的正四面体构型是怎样形成的呢？再提出鲍林的杂化轨道理论。每个版本均提到了杂化轨道理论。该部分是重点，在苏教版更是以大量篇幅详细地给予介绍。我更赞该编写思路、方法，讲授时也主要依据苏教版。

一、杂化轨道理论

1.杂化原子轨道

在外界条件影响下，原子内部能量相近的原子轨道重新组合的过程叫原子轨道的杂化，组合后形成的一组新的原子轨道，叫杂化原子轨道，简称杂化轨道。s轨道与p轨道的杂化有多种情况。通常，有几个原子轨道参加杂化，杂化后就生成几个杂化轨道。

2.分子的构型与中心原子的杂化类型的关系

综合以上，可以得出确定分子空间构型的方法：先确定中心原子的价层电子对数（n），再确定杂化轨道的空间构型；确定中心原子的孤对电子对数，推断分子的空间构型。推断离子空间构型的方法同分子空间构型的确定。区别在于算中心原子价电子对数时，正离子应减去电荷数，负离子应加上电荷数。利用等电子原理也可以判断一些简单分子或离子的空间构型。

综上，是我结合不同教材进行的分子空间构型的教学尝试，在教学工作实践中，感觉这样讲解该知识点学生还是很容易理解、接受的，希望本文能对大家有所帮助。

参考文献：

[1]物质结构与性质.江苏教育出版社，2009.07（第二版）.

[2]物质结构与性质.山东科学技术出版社，2011.07（第四版）.