小学数学教学新探

官声菊

【摘 要】对于小学阶段的数学教学而言，我们老师起至关重要的作用。众所周之，小学生由于年龄小，思维受成长所限，认识和感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要。采用科学、有效的教学方法，为他们搭建认知桥梁，用新颖有趣的教学方法诱发他们的学习兴趣，精心创设问题情境，让学生在合作中学习，在合作学习中提高。培养学生学习兴趣以及学习能力，提高学生的学习效率是小学数学教育质量的关键。以下是笔者的一些看法及建议，供大家参考。

【关键词】小学数学 兴趣 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0273-02

在新课改的要求下，很多新颖的教学方式方法已渐渐走进当今课堂。学生是数学学习的主人，在教学过程中，教学应着重激发学生的学习兴趣，注重学生合作学习意识和习惯的培养。数学知识是打开少年思想的一把金钥匙，学生学习数学的启蒙阶段便是小学，作为启蒙老师的我们应该积极的做好准备，给孩子们一个好的开始，为他们美好的未来打一个扎实的基础。下面我们来谈谈具体做法。

1.学生兴趣的培养

随着社会环境的变化，在小学已经不再是由成绩来决定一个学生的学习情况，而是着重培养学生对于学习的兴趣，只有在小学阶段培养了学生浓厚的学习兴趣，才能为以后的学习打下良好的基础。

学生不是机器人，我们不可能把数学知识复制到他的大脑里，况且每个学生对于数学的理解也不相同。学校的很多教师都是以确立威信为主要的教学策略，导致学生一见到教师就非常害怕，这对于学习是很不利的。我们应该站在学生的角度来看待问题，积极培养学生的学习兴趣，以及对于学校、教师自然尊敬的心理。

学生在数学学习期间，教师要随时掌握学生的心态变化，要注意及时对学生进行心理疏导，给予学生以更多的鼓励，而不是更多的指责；多让学生发挥自身的长处，不要吝啬对学生的表扬，可能教师的一句表扬能让学生高兴很长时间，这是真实存在的情况。在学习期间，教师对于学生的一切情况都要掌握清楚，可建立学生学习档案，在学生过生日期间，可以送去作为教师最真挚的祝福，这对于学生来说可能是在小学期间最美好的事情了，对于学生在学校环境中的成长也大有好处，有利于增强学生对于学习的兴趣。

2.培养学生积极参与课堂教学

新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。

3.帮学生建立学习数学的自信心

如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。

4.授人以渔，培养学生独立学习能力

数学教学，教师要善于钻研探索，教学生，要由学会到会学，这就要求注重如何在教师的"主导"作用下，诱导"主体"学会知识，并在此基础上由学会升华为会学，需要教师不断从教学中总结经验，探索教学技艺，从而达到学生快乐学习的目的。要知道，学生独立学习的能力非常关键，在学生的作业中最能反映出一个学生独立学习的能力。良好的独立习惯还有很多，比如说写作业及时、课前预先预习、自我检查学习情况、工整书写、有独特的分析能力等。独立能力可以培养学生的认真的学习态度，对学生整体素质的提高是一个推动。教师在日常教学中，对学生独立能力的培养要坚持不懈。

数学家波利亚所说："学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现理解最深，也最易掌握其中的内在规律和联系。"自学在教学中越来越明显，教师要挖掘学生的潜力。激发起学生的动力，挖掘出学生的天赋，要求和鼓励学生们勇于创新与实践。要让学生懂得自学，乐于探索、能够愉快地和同学们合作交流，在轻松愉快的学习过程中获得基本数学知识和技能，使他们认识到，数学知识来源于实践，而不是教师的硬性灌输。

5.在操作中强化学生的数学语言

教材中有许多实践课的内容，在教学中不仅要重视学生动手操作，还要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，以表述获取知识的思维过程。把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，只有这样，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解的目的。语言是思维的外衣，数学教师要注意学生数学语言的培养。只有具备良好的数学语言的表达能力，才能够使学生更好的学习数学知识，参与数学活动，运用数学知识解决生活中的实际问题。