设计互动导学 促进课堂生成

陈小钟

在数学课堂教学中，导学设计已经成为教师开发学生智力、促进学生思考、增强学生自主参与的基本策略。建构主义倡导知识应该由学生在一定的情境下，借助已有的知识经验思考并意义建构得来。导学单的使用正是如此，注重的是学生知识的获得过程，而不仅仅是最后的答案。如果导学单设计使用得当，对启发学生深入思考、引导学生扎实探索都有重要作用，并且能使学生在独立或合作过程中及时知道自己思考过程中的成就与不足。那么，怎样才能有效导学呢？以下是我个人得出的几点体会：

一、理清教材思路，导学设计要有导向作用

导学设计不是教师的变相灌输或简单地出示几个问题，而应当具有引导启迪的作用。教师在设计的时候，首先要吃透教材，理清教材的思路，考虑到：学生具备哪些已有经验？最贴近学生发展区的是什么？有哪些途径可以获取到新知识？这些新知识又能增加学生什么经验？其次把对获取知识过程的理解和课堂学习重点变成有价值的问题，以导学单的形式，把握思考研究的方向，让学生入海探航。

例如，教学“除数是小数的除法”时，在回顾除数是整数的除法和商不变规律后，出示例图：“妈妈买鸡蛋用去了7.98元，每千克鸡蛋4.2元。妈妈买了多少千克鸡蛋？”教师可设置以下导学单：（1）独立思考，尝试列式。（2）观察讨论：除数是几位小数？能不能转化成除数是整数的除法来计算？（3）思考：除数如何转化成整数？要使商不变，被除数又当如何变化？学生根据教师精心设计的导学单，自主讨论把握了新旧知识的内在联系，学会了除数是小数的除法。同时又感到新知识不困难，通过自我努力也能完整掌握，对自己的数学学习充满信心。

二、注重形式多样，导学设计要新颖有趣

新课程标准特别强调要培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情。如果我们的数学课堂一味地追求逻辑推理式的问题，学生难免会思维疲劳，大大降低学习兴趣。学习的欲望是判断学生能否真正自主探索的重要前提，只有产生兴趣才能真正进入学习状态。利用导学单教学作为一种重要的方法，也需要新颖的形式来集中学生的注意力，促进学生更积极地学习。因此，导学单的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要善于改变形式，提高兴趣。

教师创设预习单时，可以让学生通过折一折、画一画、写一写等多种形式更直观地积极思考。如教学《分数的基本性质》时，设置如下导学单：

1.动手折一折、画一画、写一写。

折：

画：把每一次折纸的结果在下面正方形中画出来。

2.我发现：分数的分子和分母

，分数的大小            。

学生兴趣被激发了，又引发思考了其中所蕴涵的数学规律，为后续教学奠定了很好的基础。

三、关注个体差异，导学设计要面向全体学生

新课标注重一切以学生为主，关注每个学生的发展。然而，学生在数学学习上存在明显的能力差异，却要完成相同的学习任务和目标。教师不能为了急于完成教学目标，按照较高要求去预设所有学生，如若提出的问题太大、太笼统，常常使学生无从下手，反而会拖慢课堂节奏。所以，教师在设计导学单时应充分关注学生的个体差异，面向全体学生，合理调配问题的难度，设法让学生的个性和能力都能得到发展。

例如，探索“梯形面积计算公式的推导”时，可出示这样的学习菜单：（1）忆：三角形面积公式是怎样推导得到的？（2）拼：能否把梯形转化成已经学过的图形？梯形面积与拼成图形面积有什么关系？（3）量：梯形的上底、下底和高与拼成的图形的底和高有什么关系？（4）议：根据平行四边形的面积计算公式，怎样求梯形的面积？导学的四个问题，为学生自主探究提供了阶梯式指导，即使对后进生来说，也很容易完成学习任务。

四、创设互动氛围，导学设计要实用有效

不管是数学生活化还是生活数学化，其目的都是要使学生体会生活和数学的联系。尤其在小学，要让学生感觉数学不仅是用来考试的枯燥的书本知识，而是与我们的生活息息相关，能解决生活中实际问题的。导学单的设计也要体现这一实用价值。在学习知识点的过程中，把现实问题引入课堂，让学生在自觉互动、交流、优化活动中，增强运用数学的能力和积极的情感体验。

在教学《解决问题的策略（一一列举）》时，我设置了如下导学单。请你做设计师：（1）小组合作：用22根小棒围一围，记录符合条件的围法。（2）思考：不摆小棒，你还可以怎么想？（3）小组交流：作为设计师，你会给王大叔推荐哪种围法？为什么？（4）观察表中的长与宽，有什么发现？哪种情况下长方形面积最大？对“推荐哪种围法”的探讨，引导学生从生活化的角度展开分析和思考。而“什么情况下长方形面积最大”？又把生活问题提升到对数学的探索。在整个过程中，学生感受到列举策略的价值和作用，也在这种数学和生活的交替中发展了运用意识。

课堂导学有助于形成学习的良性循环，培养学习主动性，使学生成为“学会学习”的人。这种教学方式打开了师生、生生多方互动的自由度和开放度，也需要我们在教学过程中不断地摸索、总结。只有这样，才能在实践中更好地发挥导学单的有效性，让课堂生成更精彩。？筻