信息技术与语文自主阅读整合的实践

梁永亮

内容摘要：基础教育课程改革要求“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。在信息化环境下，信息技术与幼师学生语文自主阅读整合是语文教师应当研究的一个重要课题。

关健词：信息技术 自主阅读 整合

一.信息技术与语文自主阅读整合的必要性

1.语文教育教学改革的需要。新课程改革明确指出：“教育应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。但是，传统的阅读教学模式僵硬，容量狭小，仍旧以教师的讲授为主，不能充分地发挥学生的认知主体地位。现代信息技术飞速发展，使得在课堂中借助数字化工具实施教学成为可能，这就为学生的自主阅读创造了良好的条件。

2.发展学生个性培养创造型人才的需要。认知心理学认为，学生的学习过程是建构自己认知结构的过程。建构主义学习理论一再强调，学生是主动的学习者，要让学生主动进行学习。纵观当前阅读教学现状，许多阅读教学其实还是一种单向的传授，而非双向的教学交流活动。教师很少考虑到应该如何培养学生自主阅读的意识，让他们主动参与到教学活动中来。“教师为中心，书本为中心，课堂为中心”在平时教学实践中仍旧屡见不鲜。这些现象使学生的主体性和潜能发展受到禁锢，何谈发展个性，培养创造性？

3.为学生自主学习提供了更广阔的时空。新课改理念要求教师在教学“尊重学生人格，关注个体差异，使每个学生都能得到充分发展”。而现代信息技术环境下课堂可以不断地使教学内容得到补充、拓展，把教学难点进行分解；把理性化转换为感性化、动态化；把抽象化转化为形象化、直观化；把历史拉近，距离拉近，使空间缩小，为学生的自主学习提供了可能，为学生的自主阅读提供了更广阔的时空。

二.信息技术环境下的教学模式与传统教学模式的比较

信息化教学模式的本质是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，具体设计教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等教学环节，创设教学系统的过程或程序，更好地促进学习者的学习。

传统教学模式的本质是以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。这种模式的基本程序是：激发学习动机、复习旧课、讲授新课、巩固运用、检查评价。其优点是有利于教师发挥主导作用，实现对教学过程的控制和管理。但它的一个巨大缺陷是由于忽略学生的主动性、创造性，学生的主体地位不能得到保证和强化，只是单纯作为知识的接受者，忽视了学生的创造精神和建构能力。

三.信息技术与幼师学生语文自主阅读整合的实践

1.创设情境，通过信息技术解决相关背景知识和字词障碍。情境是指作用于学生并引起积极学习情感反映的客观环境，是知识发生的背景。教师可以设置一个有待探究的问题，也可以播放一段与当前学习主题密切相关的视频，创设直观性情境；或朗诵一段诗歌、讲一个故事、演示专门制作的课件、设计角色扮演等方法；也可以根据需要利用数字化学习平台，构建创作情境。教师通过利用现代信息技术，补充文本的知识背景，解决字词障碍，适时提出将要学习的目标，点出兴奋点，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，激发学习的欲望，保持高昂的学习情境。

2.提出主问题，激发学生自我阅读的兴趣。在学生被创设的情境激发起学习兴趣后，教师要向学生提出问题，这个问题必须和当前的学习内容有紧密的关联。学生带着这些问题去主动积极的进行探究，在问题思考阶段，教师在通过问题展示了新课学习目标后，学生阅读便带有了目的性和方向性，学生带着问题积极主动进行自主学习，完成对问题的探究，提高课堂教学质量；同时教师还要为学生学习提供方法指导，比如设计小组合作，将问题分成几个子问题或者转化成另外几个容易解决的问题来加以探究。

3.协作交流，通过信息技术展示和检验成果。组织学生以讨论形式开展小组交流，通过共享学习资源和学习成果来健全意义建构。可以通过小组分工协作来完成对主问题的分解，也可以通过辩论的形式在小组间先进行问题的转化和取舍。通过信息技术将小组的成果在全班展示，教师可以选取其中比较典型的见解在全班进行分析讨论，进一步巩固学生对问题的基本了解和发展创新了解。

4.总结评价，设置延伸化问题进一步加深学生的理解。教师要对学生在自主学习和合作交流过程中得到的成果进行总结和评价。同时，学生通过教师的总结，也能对他人有一个评价，这个评价更是可观的，不是教师单纯通过形成性评价固定下来的，而是更全面更可观。这对于培养学生创造能力具有很好补助。这样的评价可以纳入到素质教育评价中，更体现出现代语文教学所要培养的人才的标准，即创新型、思维型和全面发展型。同时教师在课堂结束后，要设置一二个延伸拓展的问题，这些问题有利于学生对文本进一步了解和探究，有利于学生个性和创新思维发展，有利于培养他们质疑、解疑能力和奠定基本的价值观。

（作者单位：河南省周口幼儿师范学校）