农村教师实施新课程的有效途径

刘会朗

农村学校和教师在新课程实施中存在很多问题，如何充分利用学校的现有条件，扬长避短，更好地推进新课程的实施呢？我做了以下两方面探索：

第一，转变教育观念，减负减压，轻松课改

一是从“小”做起，完成“三个明白”。通过教育实践，让教师明白课程改革要从大处着眼、小处着手，教学中一个小的尝试、课堂上一个微笑和一句鼓励，都是课改的开始。只有放下身段，和孩子们充分交流、一起探索，才能明白教育的真谛。要让学生明白，课改是要用自己喜欢的方式学习，学习是自主的、创新的，是需要合作的。要让家长明白，课改是为了孩子全面发展，孩子的成长离不开家长的支持。只有三方形成合力，才能奠定课改成功的基础。

二是更新观念，整体优化。学校要定期召开课改经验交流会，针对课堂教学中出现的问题共同探讨。教师要充分尊重学生的主动性，给学生更多的理解和关爱。但课堂不能单纯追求热闹，必须营造自由、创新的思维场地。如有教师在语文课堂上精心设计了课本剧，让学生参与，结果一节课成了几个表现积极的学生的表演课，而大部分学生成了观众。针对这种情况，大家一致提出要采用分组表演擂台赛的形式，事实证明效果很好。

第二，开放课堂教学，让课程走向生活

一是立足农村，活用教材。教师要对教材大胆拓展延伸、分类组合。如语文教师将课文分为表演型、诵读型、续编型、读绘型等，运用不同方法处理不同类型的文章，使学生学习兴趣大增。但要注意，在课堂上要避免为了综合而综合，使课堂教学成为一锅“大杂烩”。这样是种了人家的田，荒了自己的地，得不偿失。

二是调动学生多种感官，实现教学多维互动。教育家杜威说过，如果让孩子们在教室里静静地坐着，拿着书，观念永远到不了孩子们的心灵中。教师要努力做到让学生乐学，在玩中学，在活动中学。只靠分析和讲解是不能使学生有所感悟的。如在数学课上，教师应尽可能给学生创设动手的机会，让其发挥想象力和创造力，在动手的过程中进行数学思考。学习1千米有多长时，教师让学生到操场上走一走，切身感受一下；学习圆柱体，学生自备学具，有用萝卜做的，还有用泥土做的。让学生在活动中动手、动脑，可以激发他们的学习热情，让他们成为学习的主人。

三是教学相长，做到四问。首先，问自己。教学前问为什么这样上课、应该怎样上这堂课；对课堂上出现的问题及时思考，调控教学策略；结束后反思课堂得失，进行改进。其次，问学生。教师要了解学生听课的情绪、效果和困惑。再次，问同行。教师们要养成经常互相听课的习惯，虚心听取同行意见。最后，问家长。教师每学期对每一位学生都要进行家访，收集家长和孩子们的意见，改进教学。

四是课堂教学强调“低、多、勤”三个字。“低”就是从学生的实际水平出发，低起点，小步子迈进。教师要先帮助学生对学习产生兴趣，然后学会利用学习资源，最后完成由接受式到自主式学习的转变。“多”是多活动。在活动过程中，教师要注重创设宽松、和谐的人文氛围，引导学生主动参与。“勤”即勤反思。反思教学方案、教学目标，让自己在实践中出经验，在缺憾中找不足，在思考中找答案。