产学研合作框架下构建实习实训基地平台的探索研究*

文　峰，张　苹，杨　亮

(海南大学材料与化工学院材料工程系，海南　海口　570228)



产学研合作框架下构建实习实训基地平台的探索研究*

文峰，张苹，杨亮

(海南大学材料与化工学院材料工程系，海南海口570228)

对于新世纪的高等教育来说，具备一定专业基础知识的工程应用和创新型人才是众多企业所需要的。在产学研合作框架下构建实习实训基地平台能够有机结合学校与企业两种不同教学环境、资源及其各自在人才培养方面的优势，更有利于实现应用技术型人才的培养目标。本文从分析国内高校产学研方面面临的困境和问题入手，借鉴国外产学研的模式及特点，提出产学研合作框架下构建实习实训基地平台的举措，并介绍了海南大学材料与化工学院订单式培养新模式下实习实训基地的建设情况。

企业；高校；产学研；实习实训平台

产学研合作教育最早出现在十八世纪的欧洲，而我国首先是在民间出现产学研合作模式。国家教委于1997 年 10 月发出《关于开展产学研合作教育“九五”试点工作的通知》后正式将产学研合作教育纳入到政府教育主管部门规划中，并在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出“优化结构，办出特色”的任务，指明我国的高等教育必须适应国家和区域经济发展的要求，扩大应用型人才的培养规模[1]。

目前，大学在校生规模因扩招而增加，但教学资源和师资却并没有同步增长，培养质量较以前有下降的趋势。如此，真正意义上培养应用型人才的质量就无法保证，更不用说扩大应用型人才的培养规模了。

现阶段，对于培养应用型人才来说，加强实践教学环节，通过建设校外实习实训基地，让学生在校期间接触企业实际生产是直接而有效的方法。这样可使学生在毕业后更快的适应新的工作岗位。但是，实习实训基地的建设是一项综合性的系统工程，需要学校、教育行政部门、当地政府等多方面合作与共建[2]。

下面将从目前产学研面临的困境和问题，国外产学研基本模式及特点和产学研合作框架构建的举措三方面加以阐述，最后通过介绍海南大学材料与化工学院在产学研方面的一些实践经验，期望能够对产学研框架下构建实习实训基地平台提供参考和借鉴。

1　产学研目前所面临的困境和问题

1.1“双师型”教师队伍缺乏

“双师型”教师指同时具备教师和职业资格，既是教师，又是工程师、会计师等，是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，是提高培养应用型技术人才的质量的中坚力量。但是目前高校普遍缺乏“双师型”教师队伍，很多教师并不具备实践经验，难以承担实践性教学任务等[3]。

1.2企业缺乏动力和积极性

企业既看中经济效益又注重生产安全，对于接待高校学生的校外实习既无兴趣又有顾虑，实习就很难得到企业全面配合，造成大学生校外实习基地有减少和弱化的趋势[4]。不少企业忽视产学研合作办学有益于创新人才的培养和企业未来的发展[5]，这是因为企业都希望能在较短时间内看到经济效益出现。

实际上，企业知道校企合作有利于企业选拔优秀人才和开发新产品等，但我国中小型企业的利润一般有限，要安排实习学生，很可能会打乱企业正常工作秩序，还会增加企业成本。大多数实习生由于缺乏社会实践和工作经验，工作中出事的机率较高，若学生在实习单位出事责任划分比较困难，有学校与企业相互扯皮的现象[6]。而对于接纳实习，企业从政府和高校得到的利好政策和经费极为有限，这就使得有些企业接纳实习的成本较高。

1.3高校对于产学研合作教育模式缺乏深刻理解导致重视不够

产学研合作教育的模式虽形式多样，但都未凸显人才培养的目标，即使是将学生送入到企业进行实习，校方也缺乏具体的培养目标、措施和管理途径。有些学校重形象和政绩工程，只在乎实习基地的挂牌和签约，对如何建设、发展和利用好实习基地资源开展多元化工作没有科学的指导思想和行之有效的实施举措。最终时间一长合作不融洽便会出现，企业生产一线员工对学生实习的指导也缺乏热情和责任心，使学生实习逐渐流于形式[4]。加之因为企业追求的是效益与利润，学校追求的是教学质量，导致两者出现了合作困难[7]。

（1）地势变化与相对误差。茂名港外航道PN段地势平缓，内航道NM段存在边坡，MK段地势变化最大。由图3知沿着PNMK进港方向，航道及边坡地势变化加剧，方格网法、断面法、DTM法土方量相对误差均呈现递增状态，不同土方量计算结果差异变大。外航道曲线斜率相对较小，该区域三种方法计算结果差值较小，可靠性高。

在强调实践教学的时代，高校的实践教育基地建设却差强人意，既难以跟上基础教育改革的步伐，也无法满足高校实践教学的需求[2,8]。

1.4政府的政策保障和支持力度不够

政府在产学研方面扮演着极其重要的角色。我国研究学者发现，国外校企合作的成功经验是政府高度重视并强力主导[6]。而我国在政府方面则缺乏相应的政策与制度将产学研合作教育的活动加以规范，政府对产学研在培养应用型人才中的作用没有高度重视，对产学研合作缺乏应有的辅助与扶持，导致产学研合作政策不配套、体系不完善等相关问题[1]。

2　国外产学研教育基本模式及特点

国外产学研开展的时间比我国早，最具有代表性的是德国、美国、英国和日本。

2.1德国

表1　德国“双元制”模式特点

坚持以企业需求为导向，注重培养学生的应用和社会适应能力，将企业和学校、理论与实践紧密结合在一起，采取的是一种“双元制”的模式[1]。“双元制”模式是一种双重职业训练制度，是指学生分别在企业和学校里接受职业技能培训和专业理论及文化知识教育。表1[9]从4个方面示出了“双元制”模式的特点。

2.2美国

美国产学研合作模式的特点体现在政府的调节作用和企业的资金保障。具体来说，美国的产学研教育呈现出三个特点：一是政府的鼎力支持。美国政府颁布了多部旨在推动产学研教育的政策法规。美国政府还通过提供大量科研资金支持，开设诸多科研资助部门鼓励校企技术合作，支持国家实验室与企业合作。二是参与主体多样化。这主要体现在从工农业到服务业，从政府机构、社会团体到民间组织等，各行各业都是产学研合作的积极参与者，高校则涵盖了各种类型的大学。第三，充分利用互联网，为高校科研人员提供与潜在的合作者、投资者、服务提供者和其他科研工作者联系和洽谈的机会[10]。

2.3英国

英国最具特点的是“三明治”培养模式。英国的本科学位一般是3年，但是“三明治”的课程则需要四年才能获得本科学位，即学生先在英国大学读两年，并由大学联系工作，带薪实习一年后再回到学校完成后续学业。硕士则实行“上课+带薪实习+论文”的模式，即第一年全日制学习，第二年去企业带薪实习[11]。

实际上，带薪实习项目，很多国家都会有，但不同的是，英国大学还非常重视帮助留学生来实现角色的转换。尤其是带薪实习硕士课程，会在上课期间开设一些短期的不带薪专业实习和职业指导课程。

2.4日本

两种方式的共同研究。国立大学和企业研究人员共同开展研究，结合国立大学的研究能力和企业的技术能力，或是企业、大学和国家行政部门所属研究机构的研究人员一起从事大型项目或跨学科领域的研究。

灵活的教育捐赠财会制度。受赠国立大学可灵活使用捐赠资金用于产学研基地建设或学生的实训实习环节上[12]。

3　产学研合作框架下构建实习实训平台的举措

3.1就近就便和专业对口原则

针对产学研合作教育中存在的问题，首先在构建实习实训基地时应考虑就近就便原则。目前许多高校都存在实践环节经费不足的问题，一是学生扩招硬件条件跟不上，二是物价上涨给实习实训带来的实际支出增长。因此，采用就近就便原则可以节约实习实训的开支。

其次要专业对口。高校开展实习实训就是为了让学生在进入社会之前较早的接触企业生产环节，对所学的专业理论知识有一个感性的认知。如果专业不对口，很难达到理论联系实际进行认知的效果。因此，选择一个企业实习要考虑专业是否对口，岗位设置中是否包含社会工作内容，能够达到实践锻炼的目的。

3.2事先准备，相互沟通，共建基地

高校应主动与企业进行合作，积极倡导、建立和组织校企及行业专家组成专门的校企合作指导委员会负责合作中的专业教学，即明确实习专业的培养目标，确定专业教学计划，课程体系及实践环节内容和学时，为高校提供市场人才需求的信息，协助学校建立校外实习基地[13]。

还可以依托重点实验室参与构建实习实训基地，提升实习实训基地的水平。邀请企业人员共同编写实习实训大纲和教材，建立一支实习实训的双导师队伍，使得实习实训成为迎合双方需求的一项实践活动。

为更加紧密的切合实习实训企业的生产和文化，也可以请企业实践能力丰富的工作人员走进课堂与学生交流，使学生接触更为丰富的实践经验。甚至可以参与教学大纲的补充、教学方法的完善。这样既能提高专业教师的教学与科研能力，又能加深行业对专业的理解，有利于实习基地的稳固与壮大，实现双赢[14]。

3.3政府方面的政策保障

首先政府要对产学研教育模式给予正确的政策导向。纵观国家出台的政策和相关举措都强调企业是主体，科研人员是核心，这说明现行的产学研合作教育模式更多的是以推动科技进步，促进科技成果的快速转化提出的，并没有以人才培养的模式提出来。而高校作为人才储存的资源库，本着面向地方经济需求，服务地方和社会的前提下来制定以培养高素质创新和应用型人才的产学研合作模式[1]。

第二，加大政府投资力度。政府做主导，联合企业和高校共同投资建设实习实训基地。目前，政府宏观政策与指导力度不够，部门之间工作协调、监督机制不够完善，对教学实习基地建设投入不足，从而没有牢固确立产学研合作、相互促进的政策导向[15]。

第三，政府还可以借鉴高新技术企业优惠政策的方式，对积极参与校企合作的企业实行税收减免或财政补贴等，鼓励、引导、扶持企业参与校企合作，这样就为校企产学研合作长效机制的形成提供了制度保障[6]，必将增加企业参与高校学生实习实训的动力和积极性。

3.4增强和提升实习实训指导老师的责任感和业务水平

制定相关制度，明确实习指导老师的角色定位和职责。实习实训的指导教师是实习企业与高校间联系的纽带，在实习实训基地中代表高校，既要争取实习实训单位的支持，又要在实习实训生、高校和实习单位三者之间进行协调，起到中介与桥梁的作用。还要加强实习实训指导教师的爱岗敬业精神，把实习实训的整个环节纳入教师评价的指标体系，完善奖惩制度，提高其理论水平和业务能力[13]。

现在网络越来越普及，充分利用网络的优势可以带来很多便利。事实表明，网络平台能够有效地解决在产学研教育中信息流通不畅、信息不对称等问题。高校之间要利用社会网络资源加强实习指导老师之间的学习交流与专业培训，增加其工作经验[14]。

实习实训老师的业务水平和责任感直接影响实习实训基地单位对高校的认同度。认同度提高，企业的积极性也就增加，有益于建立和发展长效机制的实习实训基地。

4　实践中的经验做法

海南大学是海南省唯一的“211工程”重点大学，承担着高等教育的基本职责，同时作为地方高校也肩负为地方经济的发展培养高水平应用型人才的使命。因此，密切联系地方企业，走进企业、了解企业所需，解决企业所求是必要的。在这方面，海南大学材料与化工学院走访了多家企业，深入企业生产一线。着眼于规模大、实力强的企业对人才的要求，提出订单式培养模式，实现了产学研最为紧密的一种结合方式。通过订单式培养，既建立了实习实训基地，又大大节约了实践环节经费支出、同时还解决了学生的就业，最后还形成了一个奖助学金的新渠道。

海南大学材料与化工学院先后与海南中航特玻有限公司和海南赛诺实业有限公司签订了订单培养协议，针对两个企业的实际先后成立了“特玻班”和“赛诺班”。本科学生在入学后的第二年末，企业来学校进行“特玻班”和“赛诺班”推介会，企业和学生双向选择，入选的学生除完成正常的本科教学任务外，还要专门学习针对企业的课程。对于进入“特玻班”和“赛诺班”的本科生和研究生，企业都会每月给予固定的生活补贴，研三和进入毕业实习的本课生补助进一步提高。拿到毕业证的学生可以直接进入企业工作，且没有实习期。

通过在企业的实习实训活动，使学生能够将书本知识结合到生产实践，增加了学生的就业机会。通过实践，学生们变得更成熟、更自信，同时掌握了工作技能，很多学生会通过在实习的公司企业最终实现就业。

5　结　语

企业对大学毕业生的需求是应用型技术人才，这就要求高校能够转变过去传统的重理论轻实践的教育教学培养模式。可以预见的是，建立校外企业实习实训基地是培养学生理论结合实际，落实应用型技术人才培养方式的最好载体。通过必要的实习实训环节，使学生从对书本的专业理论学习过渡到实际生产应用中，为学生就业和毕业进入社会奠定一定的基础。但是目前企业大多基于各种各样的原因，对接纳学生实习积极性不高，更不用说建设真正意义上的实习实训基地。不少挂牌实习基地也都流于形式。对于企业来说，经济效益永远是第一位的，而科技又是第一生产力。在当前技术革新日新月异的大环境下，产学研有机结合的教育模式无疑对构建校外实习实训基地有很好的促进作用。我们相信，在不断完善和发展的产学研教育模式推进中，高校必将培养出越来越多适应社会需要的应用型技术专才。

[1]李蓓蓓.产学研办学模式下地方本科院校培养应用型人才的途径[D].武汉：中南民族大学公共管理学院，2012：7，48，50.

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[5]李大胜，江青艳，库夭梅.产学研合作办学与创新型人才培养[J].高教探索，2007(5):62.

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Exploration Research on the Construction of Practice Training Platform under the Framework of Industry University Research Cooperation*

WEN Feng,ZHANG Ping,YANG Liang

(Department of Materials and Engineering,College of Materials and Chemical Engineering,Hainan University,Hainan Haikou 570228,China)

Engineering application and innovative talents with basic professional knowledge are required by many enterprises for high education in the new century.The construction of practical training platform under the framework of industry university research cooperation is benefit to combination of two kinds of educational resources and advantages in personnel training of university and enterprise,and more benefit to realize the culturing objectives of application technology.The difficult and problems faced by domestic college in the aspects of industry university research were analyzed,the mode or characteristic of foreign country were referred,the measures how to construct the practice training platform under the frame of cooperation in industry university research were given.The construction of practice training platform under order training new mode of the Materials and Chemical Engineering College of Hainan University was also introduced.

enterprises; university; industry university research; practice training platform

海南省高等学校教育教学改革研究项目(HNJG2014-13)；海南大学教研基金(hdjy1312)。

文峰(1976-)，男，博士，教授，主要从事大学物理教学和材料表面工程研究。

G420

B

1001-9677(2016)06-0167-04