如何在小学语文教学中运用挫折教育

廖凤

【摘 要】

小学生是未来社会的接班人，是祖国娇艳的花朵，能否尽情开放，就要看小学语文教学。小学语文教学是人生学习的开始阶段，尤为重要。小学语文教学不仅是让学生获得知识，更要健全学生的人格，这也是我们作为老师的首要任务。小学生正处于教育初期，要紧抓住这个机会，去培养小学生从小具有积极向上，敢于面对挫折的精神，这对学生未来帮助会很大。所以小学语文教育中运用的挫折教育在这方面扮演了极其重要的角色。本文主要是来分析挫折教育的重要性和意义，以及老师如何运用小学语文挫折教育的实践方式和家长辅助教学的措施。

【关键词】

挫折教育 小学语文 教学

在如今这个科技经济快速发展的时代，孩子们生活在无忧无虑、开心快乐的生活中，任何事情都有老师和父母在，所以孩子做事情时遇到一点点挫折、问题，就会气馁，想要放弃。那么我们老师要加强对孩子的挫折教育，这样能够让学生从小树立正确的人生观、价值观和世界观，这样培养出来的学生才会是勇敢、健康、智慧和敢于面对挫折的人才，将来才能够立足于社会。

一、挫折的含义和挫折教育的含义

所谓挫折是指我们在去做某件事情的过程中遇到的阻碍，使其不能按照制定好的时间去完成任务，此时心里就会产生消极的态度，内心就会开始不安、生气、愤怒的情绪。那么做为小学生，年龄小承受能力差，很有可能会出现自卑、逃避的状况，这种心里对孩子内心会产生极大影响，对以后的为人处世和做事都会产生不良影响。

挫折教育是指老师针这种挫折对应的措施，老师针对爱受挫学生创造出的挫折，加以科学的手段去辅助教育，从而使教育孩子从小能够坦然面对挫折，正确看待挫折，自己能够积极的去解决挫折，顺应时代的发展。

二、挫折教育的重要性和意义

1.小学语文挫折教育可以锻炼心理承受能力

锻炼小学生的心理承受能力可以使学生在遇到挫折时不惊慌，冷静的去解决遇到的挫折，现在学生上学压力非常大，锻炼学生的心里承受能力还可以让孩子更好的去学习和生活。

2.小学语文挫折教育可以锻炼心里韧性

心理韧性是指一种在压力下复原和成长的心理机制，在面对失去和困境中能应对和适应的一种心理状态，更能够在失去或者困境之后，达到最开始没有受挫前的一个好的状态。所以学生只要有了心里韧性，再加以努力，便没有做不好的事情。俗话说“世上无难事，只怕有心人”讲的就是这个道理。

3.小学语文挫折教育可以健全人格

现今，教育学生们健全的人格非常重要，所以在素质教育中老师要在挫折教育中去培养学生的健全人格。使学生们能成为社会主义的接班人。为国家社会贡献自己的力量。

三、在小学语文教学中运用挫折教育的方式

1. 运用课文中蕴含的哲理进行挫折教育

老师要善于运用课文中蕴含的哲理来引导学生面对挫折，比如小学语文课本五年级的《地震中的父与子》这一篇文章讲诉的是地震中，父亲通过38个小时把孩子从学校的废墟中救出来的故事，当所有的人都觉得父亲精神不正常的时候，都劝父亲不要挖的时候，父亲并没有放弃，而是坚持不懈的挖，最终救出自己的孩子。所以从此文中便可以看出遇到挫折不能轻言放弃，只有坚持不懈的努力，才能够达到想要的结果。再如《狼牙山五壮士》一文中五位战士为了抗日坚持不懈的奋斗，打败敌人的故事。只要有希望就不能放弃，在挫折中前行，最终会成为胜利者。所以从古至今，无论是地震中的父亲，还是五位战士，他们都可以做到面对挫折，击败挫折的勇气。所以老师要多借助课文中蕴含的哲理来对学生进行挫折教育。这样不仅让学生学到了课本知识，老师也实现了挫折教育。

2.循循善尽，有针对性的进行挫折教育

不同的挫折教育方式针对的学生群不同，每个人都是独立的个人，所以老师在进行挫折教育前，要先了解每个学生的心理，适合什么样的方式。然后把学生们分为几大类，有针对性的去进行挫折教育。像性格开朗、活泼的学生，老师只需要简单的引导，再加以适当的练习即可；像性格内向、孤僻的学生，可能遇到的挫折会多一些，所以老师要多一些耐心，先和孩子做朋友，然后在观察孩子在遇到挫折后的应对情况，对遇到挫折的应对情况进行针对性的引导；像智力发育比较慢的同学，老师要有更多的耐心，陪学生慢慢成长。老师更要制定一系列的方式来帮助智力发育慢的学生。所以针对不同学生进行挫折教育，才能使整个班级的学生具有健全的人格。

3.家长也要辅助进行挫折教育

孩子在上学时期，相处最多的除了同学就是老师和家长，家长和学生关系是最亲密的。所以如果想要在教学中好好的进行挫折教育，家长一定要和老师保持一致的步伐。在生活中遇到问题、挫折，家长一定不要马上帮忙解决，一定让孩子养成良好的挫折意识。让孩子明白挫折要靠自己去解决。这样长期下来孩子的独立意识、挫折意识、解决意识都能得到提高，老师家长也达到了在教学中运用挫折教学的结果。

【结 语】

总之，在小学语文教学中运用挫折教育是一个长期的、艰巨的任务，老师要不断创新出新的方式去实施挫折教育。精心组织安排好各种教育活动，使学生的身心、智力、人格都健全地成长起来。

【参考文献】

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【3】利娜.论挫折教育的阶段性【J】.教育探索，2012（07）endprint