如何有效开展中职数学课堂教学

2016-08-15 18:14王青
考试周刊 2016年62期
关键词:中职数学学习兴趣课堂教学

王青

摘 要: 中职数学教学一方面为学生学习专业知识奠定基础,另一方面在初中的基础上进一步学习中职数学,既可以提高学生的数学修养,又可以培养学生的分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维能力。但是,中职学生的数学学习存在诸多问题,中职数学课堂教学如何有效展开成为一个亟待解决的问题。

关键词: 中职数学 课堂教学 学习兴趣

虽然我从事职业教育教学工作时间不长,但是通过观察和了解及亲身经历发现,我国职业学校的课堂教学存在诸多问题,以数学课为例,部分中职学生在初中时数学基础就薄弱,没有养成良好的学习习惯,因此在中专学习时对数学不感兴趣,这为学校管理和课堂教学带来了巨大困难。下面我就亲身经历和观察了解谈谈对这个问题的看法与体会。

一、中职学生对数学不感兴趣的原因

1.部分中职学生的数学基础薄弱,在初中时就没有养成良好的学习习惯,因此对一些常用的概念、公式、定理等不理解甚至根本没记住,中职阶段的数学学习必定要借助以前的数学基础,这就对中职阶段的数学学习造成了很大困难。这是很多学生惧怕数学的一个重要原因。

2.由于中职学生没有升学压力,因此他们对数学的学习及对其他文化课的学习并不像普通中学的学生那样重视,很多学生上课不认真听讲,不积极主动思考老师提出的问题;课后作业不按时完成,即使完成了,大部分学生也是抄袭来的答案;几乎没有学生会做到课前预习,课后及时巩固,这就造成学生对知识掌握不牢固。

3.正是由于前两个原因,学生数学基础薄弱,在课堂上不积极主动思考问题,主动性差,因而一些教师感觉教学压力不大,放松了对数学课堂的管理,降低了对教学的要求,很多课都是按部就班,照本宣科,枯燥的课堂使学生对数学课更加不感兴趣,从而形成恶性循环。

二、中职数学课堂教学如何有效展开

1.培养学生的数学学习兴趣。兴趣是最好的老师,孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想有效展开数学课堂教学就要先激发学生对数学的学习兴趣。部分中职学生在初中时学习成绩就差,最后不得不选择来到职业学校学习,正是由于他们的学习成绩差,在学习上经常遇到挫折,甚至自暴自弃,在他们看来,学习就是一种负担,一种折磨,根本谈不上学习兴趣。教师应该培养学生的学习兴趣,让学生觉得数学是一个好玩的东西,就像很多学生喜欢打游戏,其实数学也一样,数学的解题过程就像是在打游戏,每一个条件就像你游戏里买的装备,有了这些装备你就能打败敌人,同样的,我们只要充分利用了题目中的条件,就能顺利得出正确答案。

2.优化教学过程,强化数学课堂教学效果。课堂45分钟永远是最重要的,只有充分利用好这45分钟,优化教学过程,才能使课堂教学效果达到最佳。对于教学过程的优化,必须充分体现学生的主体地位和教师主导作用。在中职数学教学中,教师一定要运用恰当的教学方法调动学生的学习积极性,把课堂真正变成每个学生都积极参与的用来获取知识的场所,我认为应该做到以下几点:

(1)创设学生感兴趣的问题情境。经过实践证明,如果每一堂课教师都能精心准备各种贴近生活的教学情境,则特别能激发学生的学习动机,让学生感受到数学来源于生活又高于生活,激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。在上《函数的奇偶性》这一节内容时,我创设了这样一个情境,用多媒体设备展示了几幅图片,图片的内容都是大自然中的对称图形,有建筑物,有动物,有昆虫,紧接着我说,对称是大自然和生活中的一种美,这种“对称美”在数学中也有大量反映,下面我们就一起探究数学中的这种“对称美”,通过创设学生感兴趣的生活情境,充分吸引学生的眼球,让学生觉得很好奇,很想知道这种“对称美”到底是什么,激发了学生的积极性和求知欲,这堂课进行得非常顺利。如果老师在课堂的一开始就能够吸引学生的注意,让学生有兴趣听下去,那么我想这堂课应该会进行得很顺利。在教学过程中,应该紧密结合生活实际,例如《指数函数的概念》这一课,我在例题环节设置了这样一个问题:“同学们有没有收到过类似消息:相识系于缘,相知系于诚,一个真正的朋友不论身在何处,总时时付出关和爱,将此条消息转发给你的5个好友,将你的祝福传递出去,愿好友圣诞平安!同学们有没有收到过类似的消息?”这个消息大部分学生都受到过,但是绝大部分学生从来没有用数学的眼光分析过这个问题,通过这节课的学习,学生会发现,这个问题就是指数函数,让学生知道,数学就来源于我们身边,学生也会提高对数学的兴趣,主动发现身边的数学。

(2)注重师生互动:如果一堂课都是老师“满堂灌”,那么结果是很多学生都在打瞌睡,这并不是夸大其词,事实就是如此,特别是职业学校的学生,如果缺乏师生互动,不能调动学生的积极性,加上学生本身的基础差,就更没有兴趣听下去,因此,上课睡觉甚至逃课是职业学校常有的事情。教师不能只是在课堂上上演独角戏,课堂教学最大的特点就是教与学的相互作用。记得在上《指数函数》这一节内容时,我让学生拿出一张白纸,然后让学生对折,并问:对折1次是几层,对折2次,3次,4次得到几层,对折x次呢?通过让学生自己动手操作真正参与到课堂中,真正发挥学生主体作用,从而调动学生的积极性。《指数函数》整节课的学习任务,我都是以问题的形式呈现的,这不仅有利于培养学生提出问题的意识和能力,让学生体会研究数学的方法,而且有利于学生自主构建知识结构。另外,问题的完满解决,能够增强学生自信心,提高他们学习数学的兴趣。合作讨论探究到最后解决问题,培养了学生的互助精神。介绍完指数函数我又加了一个问题:假设一张纸的厚度是0.1mm,那么将一张纸对折30次以后的厚度是多少?经过计算发现对折30次以后纸的厚度比珠穆朗玛峰都高时学生都惊呆了。通过这个问题的设置可以让学生感受到数学的奇妙之处,吸引学生的注意,让学生爱上数学这门课。

(3)合理运用多媒体设备:随着科学技术的进步,科技的应用越来越广泛,在我们身边随处可见科技的影子,而在教育领域也一样,多媒体设备的出现为教育教学提供了巨大方便。在传统教学中,数学实验很难在课堂上进行,数学中的诸多内容,如概率、统计、几何、函数等,都要通过必要的实验或演变过程,让学生通过直观认识总结规律,现代信息技术为此提供了可能。立体几何这块内容很多学生都会觉得头疼,很多学生空间想象力差,遇到困难又懒得解决,因此,这块内容是很多学生的薄弱点。但是如果借助多媒体设备,把立体几何的空间变换过程直观地展示出来,学生就能很容易地理解并掌握知识点,为教学过程降低不小难度。学生学起来就容易多了,不会排斥学习数学,相反,在尝试到成功的喜悦后他们会慢慢地喜欢学数学,喜欢解决问题后得到成功的快感。

3.注重学生的心理发展。老师不仅要把握课堂,我认为注重学生的心理发展也是非常重要的,了解了学生心里的想法才能用适当的方法让学生端正学习态度,调动学生的学习积极性。在学习过程中,心理因素对学习的影响是不容忽视的。平时,我经常找学生谈心,了解他们对数学这门课的看法,以及他们对中职的学习生活的感想,发现,其实很多学生并不是不会,而是缺少学习的动力,在搞清楚这个原因后,我就想尽办法让数学课变“活”,除了运用以上方法外,我还经常留些时间给学生做活动,其中包括“智力游戏”、话题讨论等,这样数学课堂就变得更丰富多彩。另外,每个学生都喜欢受到老师的表扬,我经常对回答问题的学生给予好的评价,这样就会有更多的学生参与问题讨论;对一些作业做得好的学生,我会在作业本上写一句鼓励的话,激励他们。

中职数学课堂教学的有效展开需要学生的配合,也需要老师的充分准备和努力,我相信只要让学生对数学产生兴趣,加上老师精心设计的教学过程,那么有效展开中职数学课堂教学不会是一件难事。

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