高校社会体育专业学生就业意向调查分析

□ 肖渊实（曲靖师范学院体育学院　云南　曲靖　655011）

高校社会体育专业学生就业意向调查分析

□ 肖渊实（曲靖师范学院体育学院云南曲靖655011）

文章采用问卷调查法、访谈法等研究方法对曲靖师范学院体育学院90名社会体育在校生进行了就业意向调查研究。研究结果表明，目前社会体育学生趋向毕业直接就业，考研深造趋向不高、作业选择偏向公务员和事业单位；多数趋向经济发达地区就业，就业去向多元化；存在就业期望值偏高，就业前景预测过于理想化。建议通过个性化的职业规划和就业指导，加强就业政策的宣传，拓宽学生就业渠道。

高校社会体育专业就业意向调查

1、引言

从1999年高校第一次实行扩招以来，我国的高等教育实现了跨越式、超常规的飞速发展。在我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善的背景，我国高等院校的扩招现象变的越来越严重，大学生的数量也在逐年迅速增长，待就业人数与社会有效需求的供需矛盾日益突出，导致其就业竞争的不断加大和就业形势日趋严峻，就业难的问题也日益突出。曲靖师范学院作为云南省为数不多的地州市师范院校，同时也作为培养体育人才的高等师范院校之一。曲靖师范学院体育学院曾经设有体育教育、社会体育两个专业。曲靖师范学院社会体育专业本科的学生在面临挑战的同时也面临着许多机遇。因此，本文以曲靖师范学院体育学院社会体育专业在校三个年级学生为主要调查对象，从在校生的就业意向作为切入点，对以上涉及的因素进行细致调查分析，为引导学生树立正确的就业观、择业观以及大学生的四年管理提供参考，为社会体育的专业发展提供依据。以为今后动态把握学生就业意愿，为学生提供更多就业服务以及学习指导提供参。

2、社会体育专业学生就业意向调查与分析

2.1、就业目的调查与分析表

表1　职业目标调查表

职业目的经调查发现，（如表1）所示，调查中在回答“你的职业目标是什么？”问题时，有29人，占31.5%的同学认为获取生活与工作的平衡，仅有9人，占9.7%的同学是为了个人兴趣得到满足，有发展空间。这表明：当前曲靖师范学院体育学院社会体育专业学校学生在就业目的较为实际而务实、追求职业带来的直接利益。在找工作的时候，获取生活与工作的平衡，成为我校体育学院社会体育专业学生就业时主要考虑的因素。体育学院社会体育专业学生由于职业生涯规划较少，社会经验不足，他们对自己的发展还较少顾及。

2.2、职业规划调查与分析

调查结果显示（如：表2）：在接受调查学生中有44人，占47.8%的学生对自己的职业规划做了一些简单的规划，只有27人，占被调查者29.3%的学生做了认真规划，还有近14%的学生不知怎样规划和9%的学生从没做过规划。这说明绝大多数曲靖师范学院社会体育专业的同学在校期间都或多或少对自己的职业生涯有了一些规划。但值得注意的是还有近四分之一的同学处于迷茫或不关心状态。这就需要学校和学院包括学生本人通过各种渠道提高这些学生的职业生涯规划意识和就业理念。

表2　职业规划调查表

2.3、就业意愿（择业观念）调查与分析

表3　择业观念调查与分析

就业观念的形成是复杂的，受多种因素的影响，例如：个体的生活坏境、社会实践经历、知识文化积累、个人自身修养等，使主体具有了鲜明的价值取向，并在价值取向的驱动下，进行价值实践。在我校体育学院社会体育专业学生择业观念调查中发现，如表3所示，有47人，占51%的学生认为自己毕业后先找到一份能基本养活自己的暂时性工作后再慢慢选择自己满意的工作；同时也有29人，占32%的学生认为一定要找到适合自己并且自己也觉得满意才去工作。只有13.5%和4.3%的学生选择自主创业和继续深造。

2.4、就业时薪酬期望（就业经济意向）调查与分析

表4　月收入意向调查表

如表4所示，在对就业后能接受的最低月薪调查时，选择“1500-2000元的仅有10人，占10.8%；有19人，占20.6%的同学选择“2000-3000元”。分别有63人占选68.4的同学择2000-4000之间。说明曲靖师范学院社会体育专业学生的就业期望比较理性，能够给自己比较准确的定位。选择4000元以上的学生有19人，d的同学占20.6%经济意向的要求较高。

2.5、就业地域意向调查与分析

表5　就业地意向调查表

在对就业地的意向的选择调查中发现（如表5）可以明确看出，分别有43人和31人占被调查总数80%以上的同学愿意选择在经济较为发达、工资收入较高地区工作，仅有9人，占9.8%和6人，占6.5%的学生愿意选择回家乡和无所谓在哪里就业。不难看出很大部分被调查学生仍把经济发达和收入高当成是首选条件，忽略国家和社会的人才需求。

2.6、就业前景态度调查与分析

图1

依据调查结果如图1显示，有92位我校社体专业学生接受调查。接受调查学生中有20人约占总人数的21.7%对自己就业前景表示乐观，有33个约占总人数的35.9%对就业态度表示一般，甚至对就业持迷茫态度的居然高达35人约占总调查对象的38%。另外，还有一小部分同学约占总人数的4.4%对就业前景态度充满恐惧心理。

3、结论与建议

3.1、结论

3.1.1、我校社会体育专业的本科生在就业的地域意向上主要是以离户籍地较近的城市、乡镇和院校所在城市为主，只有少数学生选择东南沿海经济较发达的城市，选择去经济较为贫困的西部地区的学生非常少。

3.1.2、我校社会体育专业的本科生在选择工作时最关心的问题按选择的百分比由高到低依次是工作单位的工资水平和福利、就业的地区、是否有利于个人的发展和晋升。大多数我校社会体育专业的本科生在就业时以“自我”的见解为主，其次是“父母”“恋人”“老师”的意见。

3.1.3、通过对调查结果的分析，结合国外的实践经验，我们认为，解决好我校社会体育专业的本科生就业问题，需要当地政府部门、高校与用人单位等有关方面的通力合作。

3.2、建议

3.2.1、拓宽社会体育专业的本科生就业渠道。科学调控招生规模和招生专业。在制定招生计划时，要结合国民经济和社会发展要求，统筹安排好高校招生规模。在招生专业的设置上，高校往往只考虑已有的学科专业基础，而较少考虑市场需求，结果是一方面部分专业的社会体育专业的本科生面临着就业压力。因此，有关部门和高校要根据经济社会发展和产业结构调整的需要，认真做好相关专业人才需求预测，对招生规模和招生专业实行动态调整，以实现招生专业及规模与市场需求之间的有效对。

3.2.2、改进社会体育专业课程教育体系，注重社会体育专业大学生就业能力培养，将就业指导课程纳入教学计划。高校要全面开展职业发展指导和就业创业教育，建立贯穿于整个大学教育期间的职业发展和就业指导课程体系，帮助大学生树立正确的成才和就业观念。将职业生涯规划作为社会体育专业大学生的必修课程，引导学生正确地认识自己、认知职业、了解社会需求，帮助学生做出合理的、有针对性的职业规划，使学生通过大学阶段的学习到毕业时即能初步实现从学生到职业者的转变，并且具备较强的职业技能和正确的就业观。

3.2.3、积极开展社会体育专业大学生自主创业教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，赋予其与学术教育、职业教育同等重要的地位。与国外相比，我们的创业教育才刚刚起步，大多数高校没有开设创业课程，即使是开设了创业课程，也只是停留在选修课的层次，课程体系也不完善。结合国外经验，我们认为，高校应该把社会体育专业大学生创业目标、专业特点与经济社会发展需要三者结合起来，对必修课、选修课和创业教育进行系统设计，将创业教育课程纳入学分管理。同时，还可定期举办各种形式的创业教育活动。如举办“创业沙龙”、成立“创业俱乐部”，开展创业教育讲座和创业知识培训等，提升社会体育专业大学生的自主创业能力。

3.2.4努力提高自身素质增强就业市场的激烈竞争力。我校社会体育专业毕业生——进一步转变就业观念，努力提高自身素质就业市场的激烈竞争实际上是高校毕业生能力与素质的竞争，而不同学校或者同一学校的不同专业之间，甚至同一专业的不同个体之间，其就业能力与素质也存在着很大差异。因此，高校要引导学生充分利用大学阶段的学习环境，在学习好本专业课程的同时，有针对性地拓展更多的专业知识和技能，有针对性地获取相关的职业资格证书，并积极参加各类社会实践活动，全方位提升自身素质与就业能力。

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